시각인지에 관한 설명으로 가장 적절한 것은?

시각인지는 위계의 가장 높은 수준으로, 받아들인 정보를 해석해 문제 해결에 활용하는 능력이다.

시각인지(visual cognition)는 단순히 ‘보는 것’을 넘어, 들어온 시각 정보를 뇌가 해석하고 판단하여 일상생활의 과제 수행에 적용하는 상위 인지 처리 과정입니다. 작업치료학에서 시각인지는 작업 수행(occupational performance)의 핵심 기반으로 다루어지며, 이는 시각 정보 처리(visual information processing, VIP)가 뇌가 시각 자극을 획득하고 통합하여 일관된 표상으로 만드는 과정을 가능하게 한다는 가이드라인의 정의와도 일치합니다 ^[1].

보기 2~5는 시각인지의 하위 기초 요소이거나 전제 조건에 해당합니다. 시야 범위 확보(보기 2), 안구 운동(보기 3), 응시(보기 4), 빛 감지(보기 5)는 모두 시각 기능(visual function)의 영역으로, 망막과 외안근, 시신경로의 구조적·생리적 작용에 가깝습니다. 반면 시각인지는 이러한 감각 입력을 바탕으로 공간 관계, 전경-배경 구분, 형태 항상성, 시각-운동 통합(visuomotor integration) 등을 처리하여 활동에 활용하는 능력을 말합니다 ^[1].

특히 시각 정보 처리 장애(visual information processing disorder, VIPD)는 시공간 능력(visuospatial ability), 시각 분석(visual analysis), 시각-운동 통합의 손상을 특징으로 하며, 이는 일상생활 활동, 학습, 작업 수행에 유의한 영향을 미칩니다 ^[1]. 이는 시각인지가 단순한 감각 수용이 아니라 수행 기반의 기능임을 보여줍니다. 또한 자폐스펙트럼장애 아동을 대상으로 한 연구에서 시지각 능력(MVPT-4로 측정)과 참여 수행(CPQ로 측정) 간의 관계를 분석한 것은, 시각인지가 실제 생활 참여와 연결되는 개념임을 시사합니다 ^[2].

작업치료사 국가고시 관점에서는 ‘시각 기능(visual function)’과 ‘시각인지(visual cognition/visual perception)’를 구분하는 문제가 빈출됩니다. 감각 수용 단계(빛 감지, 응시, 안구 운동, 시야)는 눈의 구조적 기능에 해당하고, 시각인지는 그 정보를 뇌가 해석하여 과제에 적용하는 처리 단계입니다. ADHD 아동을 대상으로 한 RCT에서도 운동 및 시지각 기술(motor and visual perceptual skills)이 일상 기능에 미치는 영향을 중재 목표로 삼은 점은, 시각인지가 중재를 통해 향상될 수 있는 수행 기술임을 뒷받침합니다 ^[4].