모지(Mosey)의 그룹 상호작용기술은 작업치료에서 그룹 활동을 구조화할 때 참여자 간 사회적 상호작용의 발달 수준을 평가하고 촉진하기 위한 대표적인 틀입니다. 문제에서 묻는 ‘짧은 시간 동안 과제를 공유하며 도움을 주고받는 단계’는
프로젝트 단계(project group)에 해당합니다.
모지의 5단계 그룹 상호작용기술은
평행 단계(parallel group),
프로젝트 단계(project group),
자기중심적 협동 단계(egocentric-cooperative group),
협동 단계(cooperative group),
성숙 단계(mature group)로 나뉩니다. 각 단계는 과제의 공유 정도, 상호작용의 지속성, 리더의 개입 수준에서 차이를 보입니다.
프로젝트 단계의 핵심 특징
프로젝트 단계는 평행 단계보다 한 단계 발전한 형태로, 참여자들이
단기간의 공동 과제(short-term shared task)를 수행하면서 서로 도움을 주고받기 시작하는 시기입니다. 평행 단계에서는 각자 같은 공간에서 비슷한 과제를 하지만 상호작용이 거의 없는 반면, 프로젝트 단계에서는 과제를 완수하기 위해 제한된 범위에서나마 협력과 정보 교환이 나타납니다. 다만 이 단계의 상호작용은 과제가 끝나면 자연스럽게 소멸하는 특성이 있어, 관계의 지속성보다는
과제 중심의 일시적 협력이 두드러집니다.
작업치료 임상에서는 이 단계의 특성을 활용해 짧은 시간 안에 완성할 수 있는 요리 활동, 간단한 공예, 팀별 게임 등을 구성합니다. 치료사는 참여자들이 서로 도움을 요청하고 제공하는 행동을 관찰하고, 필요 시 최소한의 촉진을 제공하여 다음 단계인 자기중심적 협동 단계로의 이행을 준비합니다.
오답 단계와의 구분
평행 단계는 참여자들이 같은 공간에서 유사한 과제를 수행하지만 상호작용이 거의 없는 단계이므로, ‘도움을 주고받는’ 특징과 맞지 않습니다.
자기중심적 협동 단계는 참여자들이 공동 과제를 인식하고 협력하지만, 아직 자신의 욕구와 관점을 우선시하는 단계로 프로젝트 단계보다 상호작용의 범위가 넓고 과제 수행 시간도 길어지는 경향이 있습니다.
협동 단계는 그룹 구성원으로서의 정체성을 가지고 서로의 욕구를 수용하며 과제를 분담하는 단계이고,
성숙 단계는 그룹 내 역할 수행이 유연하고 정서적 지지까지 가능한 가장 높은 수준의 상호작용 단계입니다.
근거 자료
[1]에서는 모지의 5단계 상호작용기술을 적용한 치료적 레크리에이션 프로그램이 시설 거주 노인의 사회성과 사회적 관계에 미치는 효과를 살펴보았는데, 이는 그룹 활동에서 참여자 간 상호작용 단계를 구조화하여 사회적 기술을 촉진할 수 있음을 보여줍니다. 작업치료사는 대상자의 현재 상호작용 수준을 평가한 뒤, 그보다 한 단계 높은 수준의 그룹 활동을 제공하여 사회적 참여를 점진적으로 확장해 나갑니다.