아동의 놀이와 감각처리 특성을 평가하고 있다. 파튼의 방관자 놀이에 관한 설명으로 가장 적절한 것은?

방관자 놀이는 다른 아이의 놀이를 지켜보고 말을 걸기도 하지만 직접 참여하지는 않는 단계이다.

파튼(Parten)의 사회적 놀이 발달 단계는 유아의 또래 상호작용 수준을 평가하는 대표적인 이론적 틀로, 작업치료 평가와 중재 계획 수립에서 널리 활용됩니다. 이 이론은 놀이를 단순한 활동이 아니라 사회적 참여의 연속선으로 이해하게 하며, 아동이 또래와 맺는 관계의 질을 관찰 가능한 행동으로 구분합니다.

파튼의 사회적 놀이 단계 구분
파튼은 유아의 놀이를 여섯 단계로 나누었습니다. 비참여 행동(unoccupied behavior), 방관자 놀이(onlooker play), 혼자 놀이(solitary play), 병행 놀이(parallel play), 연합 놀이(associative play), 협동 놀이(cooperative play)가 그것입니다. 이 중 방관자 놀이는 아동이 다른 아동의 놀이를 지켜보며 말을 걸거나 질문하는 등 언어적 상호작용을 시도하지만, 놀이 자체에는 직접 참여하지 않는 상태를 의미합니다. 이는 사회적 참여로 진입하기 전의 관찰적 탐색 단계로 볼 수 있습니다.

보기 분석
1번 '혼자 다른 장난감으로 논다'는 혼자 놀이(solitary play)에 해당합니다. 아동이 주변의 또래와 다른 장난감을 가지고 독립적으로 놀이하며 타인과의 상호작용이 없는 상태입니다. 2번 '옆에서 비슷한 장난감으로 각자 논다'는 병행 놀이(parallel play)로, 또래와 같은 공간에서 유사한 놀이를 하지만 서로의 놀이에 직접 관여하지는 않습니다. 3번 '장난감을 주고받으며 함께 논다'는 연합 놀이(associative play)의 특징입니다. 이 단계에서는 장난감을 공유하고 서로 이야기를 나누지만, 공동의 목표나 역할 분담은 아직 나타나지 않습니다. 5번 '역할을 나눠 하나의 목표를 이룬다'는 협동 놀이(cooperative play)로, 파튼의 단계 중 가장 높은 수준의 사회적 놀이입니다.

방관자 놀이의 임상적 의의
방관자 놀이는 사회적 참여의 전 단계로, 아동이 또래의 놀이를 관찰하며 사회적 규칙과 놀이 기술을 학습하는 중요한 시기입니다. 사회적 놀이 평가 도구 개발 연구에서는 파튼의 발달 단계에 기반하여 연합 놀이와 협동 놀이 항목을 구성하고 타당도를 검증하였는데, 이는 방관자 놀이를 포함한 초기 단계가 이후 고차원적 사회적 놀이로 이행하기 위한 기초가 됨을 시사합니다 ^[1]. 또한 자폐 아동을 대상으로 한 연구에서도 사회적 놀이 단계의 진전이 사회적 상호작용과 의사소통의 질에 기여하는 기술로 다루어졌으며, 이는 방관자 놀이에서 보이는 관찰과 언어적 시도가 이후 단계로 나아가기 위한 필수적 발판임을 보여줍니다 ^[2].

평가 시 관찰 포인트
방관자 놀이를 평가할 때는 아동이 단순히 응시만 하는지, 아니면 또래에게 말을 걸거나 질문을 하는지 구분해야 합니다. 말을 걸며 관찰하는 행동은 비참여 행동과 구별되는 핵심 지표입니다. 놀이터 유형에 따른 놀이 스타일 연구에서도 아동의 사회적 놀이 범주와 지속 시간이 환경에 따라 달라질 수 있음이 보고되었으므로, 평가 시 다양한 놀이 환경에서의 관찰이 필요합니다 ^[3]. 또한 최근에는 기계학습을 활용해 자유 놀이 상황에서 아동의 위치와 움직임 패턴을 자동 추적하여 사회적 상호작용을 식별하는 방법도 시도되고 있어, 방관자 놀이와 같은 미세한 사회적 행동을 객관적으로 측정하려는 흐름도 나타나고 있습니다 ^[4].