모지(Mosey)의 협동 단계(cooperative group) 이해
작업치료에서 집단 활동은 단순히 여러 사람이 모여 같은 작업을 수행하는 것이 아니라, 구성원 간의 상호작용 수준에 따라 치료적 의미가 달라집니다. 모지(Mosey)는 집단의 상호작용 발달 수준을 다섯 단계로 구분하였는데, 그중 협동 단계는 구성원들이 공동의 목표를 달성하기 위해 서로의 생각과 감정을 적극적으로 교환하는 단계입니다.
협동 단계(cooperative group)의 핵심은 과제 완수 그 자체가 아니라, 과제를 수행하는 과정에서 구성원 간에 일어나는
정서적 교류와 상호 지지입니다. 이 단계에서는 소집단 안에서 자신의 감정과 욕구를 표현하고, 다른 구성원의 감정과 욕구를 수용하며 서로 나누는 경험이 치료적 기제로 작용합니다. 따라서 보기 4번의 “소집단에서 감정과 욕구를 서로 나눈다”가 협동 단계를 가장 정확하게 설명합니다.
각 보기를 단계별로 구분해 보면 다음과 같습니다.
보기 1번의 “과제 완수만을 목표로 한다”는
과제 지향 단계(task-oriented group)에 가깝습니다. 이 단계에서는 구성원 간의 정서적 교류보다는 주어진 과제를 함께 완수하는 데 초점이 맞춰집니다. 협동 단계는 과제 완수를 넘어 상호작용의 질과 정서적 나눔이 중심이 되므로, 과제 완수만을 목표로 한다는 설명은 협동 단계에 부합하지 않습니다.
보기 2번의 “이질적 집단에서 지도자 역할을 한다”는
성숙 단계(mature group)의 특징에 가깝습니다. 성숙 단계에서는 구성원들이 다양한 역할을 스스로 수행할 수 있으며, 필요에 따라 집단 내에서 지도자 역할을 맡기도 합니다. 협동 단계는 아직 구성원 간의 정서적 교류와 공동 의사결정을 배워 가는 단계로, 지도자 역할 수행이 핵심 특징은 아닙니다.
보기 3번의 “각자 활동하며 관여하지 않는다”는
병행 단계(parallel group)의 특징입니다. 병행 단계에서는 구성원들이 같은 공간에서 각자 활동하지만 서로 간의 직접적인 상호작용은 제한적입니다. 협동 단계는 이와 반대로 구성원 간의 적극적인 관여와 상호작용이 전제되므로, 각자 활동하며 관여하지 않는다는 설명은 협동 단계와 반대됩니다.
보기 5번의 “집단 활동이 불가능하다”는 집단 발달 이전 단계나 집단 활동에 참여하기 어려운 상태를 설명하는 것으로, 협동 단계에서는 이미 집단 활동이 가능하며 오히려 구성원 간의 정서적 나눔이 활발하게 일어나는 단계이므로 적절하지 않습니다.
모지의 집단 발달 단계는 작업치료사가 집단의 상호작용 수준을 평가하고, 그에 맞는 치료 목표와 활동을 계획하는 데 중요한 기준이 됩니다. 협동 단계에 있는 집단에서는 구성원들이 서로의 감정을 표현하고 수용하는 경험을 통해 대인관계 기술과 정서적 지지 체계를 발달시킬 수 있도록 치료 활동을 구성해야 합니다. 집단 내 정서 전염(emotional contagion)이 집단 행동에 영향을 미친다는 연구 결과는, 협동 단계에서 구성원 간의 정서적 교류가 집단 역동에 실질적인 영향을 줄 수 있음을 뒷받침합니다
[3].