가정과 학교 사이의 협력 관계는 어느 체계에 해당하는가?

중간체계는 아동이 속한 미시체계들 사이의 연결과 상호작용을 뜻한다.

가정과 학교는 각각 아동이 직접 속하여 생활하는 대표적인 미시체계(microsystem)이다. 브론펜브레너(Bronfenbrenner)의 생태학적 체계 이론에서 미시체계는 개인이 직접 경험하고 상호작용하는 환경을 의미하며, 가정과 학교는 아동의 발달에 가장 직접적인 영향을 미치는 대표적인 미시체계에 해당한다 .

중간체계(mesosystem)는 이러한 미시체계들 사이의 상호관계, 즉 가정과 학교, 또래 집단, 지역사회 기관 등 두 개 이상의 미시체계 간 연결과 상호작용을 의미한다. 가정과 학교 사이의 협력 관계는 가정이라는 미시체계와 학교라는 미시체계가 서로 연결되어 형성하는 관계이므로 중간체계에 해당한다 .

근거 자료에서도 가정-유치원-지역사회 협력(home-kindergarten-community collaboration)이 아동의 사회정서적 역량에 영향을 미친다고 보고하고 있는데, 이는 가정과 교육기관이라는 서로 다른 미시체계 간의 협력적 관계가 아동 발달에 중요한 영향을 미친다는 점을 보여준다 ^[1]. 또한 코로나19 팬데믹 상황에서 온라인 교육 시간이 부모의 교육 관여(parental involvement)에 영향을 미쳤다는 연구 결과는 가정과 학교라는 두 미시체계 간의 상호작용이 상황적 요인에 따라 변화할 수 있음을 시사한다 ^[2].

생태학적 체계 이론에서 외체계(exosystem)는 아동이 직접 참여하지는 않지만 아동에게 간접적으로 영향을 미치는 환경(예: 부모의 직장, 지역사회 정책 등)을, 거시체계(macrosystem)는 문화적 가치와 사회적 규범 등 가장 광범위한 수준의 환경을, 시간체계(chronosystem)는 시간의 흐름에 따른 환경과 개인의 변화를 의미한다. 가정과 학교 간 협력은 두 미시체계 간의 직접적인 관계이므로 중간체계로 분류하는 것이 적절하다 .