학업 성적이 낮은 학생이 운동에 몰두해 인정받으려 할 때 사용한 방어기제는?

보상은 한 영역에서 느끼는 열등감이나 결핍을 다른 영역의 성취로 메워 자존감을 지키려는 방어기제이다. 성적이라는 부족한 영역 대신 운동이라는 다른 영역에서 인정을 구하는 것이 여기에 해당한다. 사회적으로 용납되지 않는 충동을 가치 있는 활동으로 바꾸는 승화와 혼동하기 쉽다.

자아방어기제는 불안을 줄이기 위해 자아가 무의식적으로 사용하는 심리적 책략입니다. 방어기제 문항은 예시 상황에서 무엇이 대체되었고 무엇이 감추어졌는지를 따라가면 답이 보입니다.
보상(compensation)은 자신이 부족하다고 느끼는 영역의 결핍이나 열등감을 다른 영역에서의 성취로 메워 자존감을 유지하는 기제입니다. 성적이 낮은 학생이 운동에서 두각을 나타내려 애쓰는 경우, 키가 작은 사람이 유머나 학업에서 인정받으려는 경우가 여기에 해당합니다. 방향이 건설적이면 적응적으로 기능하지만, 결핍을 직면하지 못한 채 과도하게 매달리면 오히려 소진으로 이어질 수 있습니다.
승화(sublimation)와 자주 헷갈립니다. 승화는 사회적으로 용납되기 어려운 공격적 충동이나 성적 충동 자체를 운동, 예술, 봉사처럼 가치 있는 활동으로 바꾸어 표현하는 것입니다. 즉 승화는 다루기 어려운 충동의 방향을 바꾸는 것이고, 보상은 부족한 영역을 다른 영역으로 대신 채우는 것입니다. 예시에 공격성이나 성적 충동이 등장하지 않고 열등감이나 결핍이 등장한다면 보상 쪽입니다.
나머지 기제도 갈라 두겠습니다. 합리화(rationalization)는 받아들이기 힘든 결과에 그럴듯한 이유를 붙여 자신을 정당화하는 것으로, 떨어진 시험을 두고 문제가 잘못 출제되었다고 말하는 경우입니다. 전치(displacement)는 감정을 원래 대상이 아닌 덜 위협적인 대상에게 옮기는 것으로, 상사에게 혼난 사람이 집에 와서 가족에게 화를 내는 경우입니다. 반동형성(reaction formation)은 용납되지 않는 감정과 정반대되는 태도를 겉으로 드러내는 것으로, 미운 동생에게 지나치게 친절하게 대하는 경우입니다.
임상에서는 방어기제를 곧바로 지적하거나 해석해 주지 않는 것이 원칙입니다. 방어기제는 불안을 견디게 해 주는 장치이므로, 준비되지 않은 상태에서 벗겨 내면 불안이 그대로 밀려옵니다. 간호사는 대상자가 사용하는 기제를 알아차리되, 신뢰관계가 형성되고 대상자가 감당할 수 있게 된 뒤에 더 건설적인 대처 방법을 함께 찾아 가는 방향으로 접근하시기 바랍니다.
시험에서는 짧은 예시 한 줄을 주고 기제의 이름을 고르게 합니다. 예시를 읽을 때 세 가지를 확인하십시오. 첫째, 감정이나 충동이 다른 대상으로 옮겨졌는가는 전치입니다. 둘째, 겉으로 드러난 태도가 속마음과 반대인가는 반동형성입니다. 셋째, 부족한 부분을 다른 성취로 채웠는가는 보상이고, 다루기 힘든 충동을 가치 있는 활동으로 바꾸었는가는 승화입니다. 이렇게 질문을 순서대로 던지면 비슷해 보이는 기제도 갈라집니다.