보건교육 자료를 배부할 때 대상자의 활용도를 높이는 방법으로 가장 옳은 것은?

자료는 나눠 주는 것만으로 활용되지 않으므로, 핵심 내용을 함께 짚어 주고 어떤 상황에서 다시 보면 되는지 안내해야 실제로 사용된다.

교육 자료는 나눠 주는 것이 목적이 아니라 실제로 쓰이게 하는 것이 목적입니다.

자료가 활용되지 않는 이유
첫째, 무엇이 중요한지 모릅니다. 내용이 많으면 어디를 봐야 할지 알 수 없어 결국 보지 않게 됩니다. 둘째, 언제 봐야 할지 모릅니다. 자료를 볼 상황이 떠오르지 않으면 서랍에 들어갑니다. 셋째, 읽기 어렵습니다. 글씨가 작거나 용어가 어려우면 포기합니다. 넷째, 자기와 상관없다고 느낍니다.

활용도를 높이는 방법
첫째, 나눠 줄 때 함께 넘겨 보며 핵심 부분에 표시를 하거나 짚어 줍니다. 둘째, 언제 다시 보면 되는지 알려 줍니다. '이런 증상이 있을 때 이 쪽을 보세요'처럼 상황과 연결합니다. 셋째, 분량을 줄이고 글씨를 키웁니다. 넷째, 궁금할 때 연락할 수 있는 연락처를 넣습니다. 다섯째, 눈에 잘 띄는 곳에 두도록 권합니다. 냉장고 문에 붙일 수 있는 형태가 활용도가 높습니다.

정답 근거
보기 1번이 핵심 짚기와 활용 시점 안내를 함께 담고 있으므로 정답입니다.

오답 분석
- 2. 말없이 배부: 활용되지 않고 버려지기 쉽습니다.
- 3. 읽어 보라고만 함: 무엇이 중요한지 알 수 없습니다.
- 4. 두꺼운 자료: 분량이 많을수록 읽지 않습니다.
- 5. 연락처 미기재: 궁금한 점을 해결할 통로가 없어집니다.

연관 개념
자료는 교육을 대신하는 것이 아니라 보완하는 것입니다. 자료 배부만으로 교육을 대체할 수 없습니다.