간호조무사가 고혈압 보건교육을 시작하기 전 대상자들이 알고 있는 정도를 확인하여 수업 전략을 마련하려 한다. 이때 시행하는 평가는?

교육을 시작하기 전 대상자의 특성을 확인하는 평가는 진단평가이다. 진단평가 결과를 바탕으로 수업 전략을 마련한다. 형성평가는 교육 중, 총괄평가는 교육 후에 시행한다.

교육 전 대상자 수준을 확인해 수업 전략을 세우는 평가는 진단평가입니다.

■ 평가 시기에 따른 분류
보건교육 평가는 시행 시점에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가로 나뉩니다. 진단평가는 교육 전에, 형성평가는 교육 중에, 총괄평가는 교육 후에 시행합니다. 시점을 기준으로 삼으면 세 가지를 혼동하지 않고 구분할 수 있습니다.

■ 진단평가의 목적
진단평가는 교육을 시작하기 전에 대상자의 특성을 확인하는 데 목적이 있습니다. 대상자가 이미 알고 있는 내용과 부족한 부분을 파악해 두면 그에 맞는 수업 전략을 미리 마련할 수 있어 교육의 효율이 높아집니다.

■ 평가 기준에 따른 분류
상대평가는 다른 사람과 비교하여 성적을 매기는 방식으로 고등학교 내신이 대표적이고, 절대평가는 목표 달성 여부를 확인하는 방식으로 간호조무사 국가고시의 60점 이상 합격 기준이 그 예입니다. 이는 평가 시기가 아니라 기준에 따른 구분입니다.

■ 오답 분석을 통한 개념 정리
- 보기 1번의 '교육 도중에 시행하는 형성평가이다'는 교육이 진행되는 중에 문제점을 파악하는 평가로 시기가 다릅니다.
- 보기 2번의 '교육 후에 시행하는 총괄평가이다'는 교육이 끝난 뒤 성취 수준을 확인하는 평가입니다.
- 보기 3번의 '남과 비교해 매기는 상대평가이다'는 타인과 비교해 성적을 매기는 평가 기준으로 시기 구분과 다릅니다.
- 보기 4번의 '목표 달성을 보는 절대평가이다'는 목표 달성 여부를 확인하는 평가 기준으로 시기 구분과 다릅니다.