보건교육에서 대상자의 학습 동기를 높이기 위한 방법으로 옳지 않은 것은?

학습 동기는 관련성, 자신감, 만족감을 통해 내적으로 높여야 하며, 불이익을 예고하는 위협적 방법은 일시적 참여를 만들 뿐 자발적 학습과 행동 변화로 이어지지 않는다.

학습 동기를 어떻게 높일 것인가는 교육의 성패를 좌우합니다. 동기에는 내적 동기와 외적 동기가 있으며, 두 가지의 성격이 다릅니다.

동기를 높이는 방법
첫째, 관련성을 보여 줍니다. 배우는 내용이 자신의 생활, 건강, 관심사와 어떻게 이어지는지 알면 동기가 생깁니다. '이걸 알면 어머니의 혈압 관리에 바로 쓸 수 있습니다'와 같은 방식입니다.

둘째, 성공 경험과 격려를 줍니다. 작은 목표부터 이루게 하고 그때마다 인정하면 '할 수 있다'는 자신감, 곧 자기효능감이 커집니다.

셋째, 학습 목표를 명확히 제시합니다. 무엇을 배우게 되는지 알면 방향이 생깁니다.

넷째, 대상자의 궁금증에서 출발합니다. 알고 싶어 하는 것부터 다루면 자연스럽게 몰입합니다.

위협적 방법의 문제
불이익 예고나 공포 조성은 단기적으로 참여를 이끌 수 있으나, 참여 자체가 목적이 되어 버려 실제 학습과 행동 변화로 이어지지 않습니다. 또 지나친 공포는 회피와 부정을 불러 오히려 역효과를 냅니다.

정답 근거
보기 4번이 위협을 통한 강제적 방법이므로 옳지 않습니다.

오답 분석
- 1. 생활과의 연결: 관련성을 높이는 올바른 방법입니다.
- 2. 칭찬과 격려: 자기효능감을 높이는 올바른 방법입니다.
- 3. 목표 제시: 학습 방향을 알려 주는 올바른 방법입니다.
- 5. 궁금한 내용에서 시작: 흥미와 요구를 반영한 올바른 방법입니다.

연관 개념
공포 소구는 위협의 수준이 너무 낮으면 무시되고 너무 높으면 회피를 부르므로, 중간 수준의 위협에 구체적인 해결 방법을 함께 제시할 때 효과적입니다.