평가는 실시 시점과 목적에 따라 진단·형성·총괄평가로 나눕니다. 시점을 기준으로 구분하면 헷갈리지 않습니다.
세 가지 평가의 구분
진단평가는 교육을 시작하기 전에 실시합니다. 학습자가 이미 무엇을 알고 있는지, 어느 수준에서 시작해야 하는지, 어떤 어려움이 예상되는지를 파악합니다. 그 결과에 따라 교육 내용의 난이도와 범위를 조정합니다.
형성평가는 교육이 진행되는 중간에 실시합니다. 학습자가 잘 따라오고 있는지 확인하여 설명 방식이나 속도를 수정하고, 이해가 부족한 부분을 보충합니다. 성적을 매기기 위한 것이 아니라 교육을 개선하기 위한 평가입니다.
총괄평가는 교육이 끝난 뒤에 실시합니다. 학습 목표를 얼마나 달성했는지 최종적으로 판단하며, 교육 프로그램 전체의 효과를 확인하는 데 쓰입니다.
정답 근거
'교육 시작 전에 사전 지식과 수준을 파악한다'는 서술은 진단평가의 정의이므로 보기 1번이 정답입니다.
오답 분석
- 2. 형성평가: 교육 진행 중에 실시하여 교육을 개선하기 위한 평가입니다.
- 3. 총괄평가: 교육 종료 후 목표 달성 여부를 최종 판단하는 평가입니다.
- 4. 상대평가: 다른 학습자와 비교하여 서열을 매기는 평가 방식으로, 실시 시점에 따른 구분이 아닙니다.
- 5. 절대평가: 정해진 기준 도달 여부로 판단하는 평가 방식입니다.
연관 개념
진단·형성·총괄은 실시 시점에 따른 분류이고, 상대·절대평가는 판단 기준에 따른 분류입니다. 두 분류 체계를 섞어 놓는 함정이 자주 나옵니다.
임상 시나리오
평가 유형 두 가지 분류 체계시점으로 나누면 진단·형성·총괄, 기준으로 나누면 상대·절대
시점에 따른 분류: 진단평가(교육 전, 출발점 확인) → 형성평가(교육 중, 방법 개선) → 총괄평가(교육 후, 목표 달성 판단).
기준에 따른 분류: 상대평가(다른 학습자와 비교해 서열), 절대평가(정해진 기준 도달 여부).
주의
두 분류 체계를 섞어 놓는 함정이 자주 나옵니다. 문제가 시점을 묻는지 기준을 묻는지 먼저 확인합니다.
핵심 개념
진단평가 — 교육 시작 전 학습자의 선행 지식과 준비도를 파악하여 교육 계획을 조정하기 위한 평가.
형성평가 — 교육 진행 중 학습자의 이해도를 확인하여 교육 방법과 내용을 수정하기 위한 평가.
총괄평가 — 교육 종료 후 학습 목표 달성 여부를 최종적으로 판단하는 평가.
절대평가 — 다른 사람과 비교하지 않고 미리 정한 기준에 도달했는지로 판단하는 평가 방식.