에릭슨의 발달이론에서 학령전기 아동이 해결해야 할 발달 과업은?

에릭슨은 학령전기를 주도성 대 죄책감의 시기로 보았다. 아이가 스스로 계획하고 시도하는 활동을 격려받으면 주도성이 발달하고, 지나치게 제지당하면 죄책감이 형성된다. 영아기는 신뢰감, 유아기는 자율성, 학령기는 근면성, 청소년기는 정체감이 과업이다.

정답 해설
에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론은 전 생애에 걸쳐 8단계의 발달 과업을 제시합니다. 학령전기(preschool age)는 일반적으로 만 3~5세에 해당하며, 이 시기의 핵심 발달 과업은 주도성(Initiative) 대 죄책감(Guilt)입니다.

이 시기의 아동은 운동 능력과 언어 능력이 폭발적으로 발달하면서 호기심이 왕성해지고, 주변 환경을 적극적으로 탐색하며 놀이를 주도하려는 특성을 보입니다. 간호 실무에서 학령전기 아동이 병원에 입원했을 때, 의료진의 도구를 만지거나 "이게 뭐예요?"라고 끊임없이 질문하는 행동은 바로 이 주도성 발현의 전형적인 모습입니다. 만약 이러한 탐색과 주도적 행동이 부모나 주변인에 의해 과도하게 제한되거나, 처벌받거나, 비난을 받게 되면 아동은 자신의 행동에 대해 죄책감을 느끼게 됩니다. 이는 "내가 하고 싶은 것은 나쁜 것"이라는 내적 갈등을 형성하여 이후 자존감 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.

에릭슨 이론의 중요한 특징은 이전 단계의 발달 결과가 이후 단계의 발달에 누적적인 영향을 미친다는 점입니다^[1]. 예를 들어, 학령전기에 주도성이 건강하게 발달하려면 그 이전 단계인 영아기의 신뢰감(Trust)(보기 2번)과 걸음마기의 자율성(Autonomy)(보기 3번)이 충분히 형성되어 있어야 합니다. 주 양육자와의 신뢰 관계를 바탕으로 스스로 배변 훈련과 같은 자율적 통제를 경험한 아동이라야, 더 넓은 세상으로 나아가 주도적으로 활동을 시도할 수 있는 심리적 기반을 갖추게 됩니다.

이후 학령기(latency age)에 접어들면 아동은 근면성(Industry) 대 열등감(Inferiority)(보기 4번)의 과업에 직면하게 되는데, 이는 학령전기에 형성된 주도성을 바탕으로 학업이나 또래 관계에서 성취를 경험하며 발전시켜 나가는 것입니다. 따라서 학령전기 아동을 간호할 때는 치료적 놀이(therapeutic play)나 미술 활동 등을 통해 아동이 의료 상황 속에서도 주도성을 발휘하고 성취감을 느낄 수 있도록 격려하는 중재가 중요합니다.