보건행정 핵심 해설
핵심 개념 분석 (Key Concept): 이 문제는 보건교육 및 프로그램 기획의 기초인
학습목표 진술 원칙을 묻고 있어요. 효과적인 학습목표는 교육의 성과를 명확히 평가할 수 있도록
핵심! 추상적이거나 모호한 용어 대신, 관찰과 측정이 가능한 구체적인 행동 동사로 진술해야 해요.
정답 근거 (Answer Rationale):
핵심! ④번은 전형적인 잘못된 진술 방식이에요.
'이해한다',
'안다'와 같은 용어는 학습자의 내면에서 일어나는 인지 과정을 나타내므로, 교육자가 객관적으로 관찰하거나 측정할 수 없어요. 학습목표는 반드시 '설명할 수 있다', '분류할 수 있다', '시연할 수 있다'와 같은
관찰 가능한 행동 동사(Observable Action Verb)를 사용해야 교육의 성취 여부를 평가할 수 있어요.
오답 분석 (Distractor Analysis): ①, ②, ③, ⑤번은 모두 학습목표 진술의 올바른 원칙이에요. ①번은 학습목표가 교육 내용(Contents)이 아닌 학습자(Audience)의 성취에 초점을 맞춰야 한다는 의미예요. ②번은 목표가 행동(Behavior)으로 진술되어야 한다는 원칙이에요. ③번은 교육 후 최종 행동(Terminal Behavior)을 기술해야 한다는 의미예요. ⑤번은 하나의 목표에 여러 행동이 섞이면 평가가 모호해지므로, 하나의 구체적인 행동만 포함해야 한다는 원칙이에요.
연관 개념 정리 (Related Concepts): 학습목표 진술의 대표적인 모형으로
ABCD 원칙이 있어요. 이는 Audience(대상), Behavior(행동), Condition(조건), Degree(기준)의 앞 글자를 딴 거예요. 또한 교육목표 분류학(Taxonomy of Educational Objectives)을 제시한 블룸(Bloom)의 이론에 따라, 인지적 영역(Cognitive Domain)의 목표를 지식(기억), 이해, 적용, 분석, 종합, 평가의 단계로 나누어 각 단계에 맞는 행동 동사를 사용하기도 해요.
개념 정리:
| 구분 | 내용 |
|---|
| 학습목표의 정의 | 교육 후 학습자가 성취해야 할 구체적이고 관찰 가능한 행동 변화 |
| 주요 원칙 | 학습자 중심, 행동 중심, 성취 기준 명확화, 단일 행동 |
| ABCD 모형 | Audience(대상), Behavior(행동), Condition(조건), Degree(기준) |
한눈에 비교!:
| 사용 금지 동사 (모호함) | 사용 권장 동사 (명확함) |
|---|
| 알다, 이해하다, 느끼다, 숙지하다, 깨닫다, 인식하다 | 정의하다, 분류하다, 시연하다, 비교하다, 계산하다, 작성하다, 분석하다 |
실무 포인트: 병원에서 신규 직원을 대상으로 개인정보보호 교육을 기획할 때, "개인정보보호의 중요성을 이해한다"라는 목표는 평가가 불가능해요. 대신 "개인정보보호법 위반 사례 3가지를 식별하고, 진료 기록 폐기 시 올바른 파쇄 절차를 시연할 수 있다"와 같이 진술해야 교육 담당자가 명확히 평가하고 피드백을 줄 수 있어요.
암기 팁: "너(학습자)는, 무엇을, 어떤 조건에서, 얼마나 잘할 수 있니?"라고 질문하는 ABCD 공식을 떠올리면 목표 진술이 쉬워져요.
국시 빈출 포인트: 학습목표 진술 원칙은 보건교육사 및 병원행정사 시험에서 '옳지 않은 것'을 고르는 문제로 매우 자주 출제돼요. '이해한다', '안다'가 왜 잘못된 진술인지 그 이유(관찰 및 측정 불가능)를 정확히 이해하고 있어야 해요.
기출 변형 주의!: ABCD 모형의 각 구성 요소를 빈칸으로 비워두고 알맞은 용어를 쓰게 하거나, 특정 사례를 주고 적절한 행동 동사를 고르는 문제로 변형되어 출제될 수 있어요.