보건교육의 효과를 평가하는 방법은 교육을 통해 대상자의 지식, 태도, 행동에 어떤 변화가 일어났는지를 측정하는 데 초점을 맞춥니다. 제공된 근거 자료에서도 수면 건강 교육 프로그램의 효과를 평가하기 위해 학생들의 수면 지식과 행동 변화를 평가했으며
[1], 부인과 악성종양 환자를 위한 ERAS 건강교육의 질을 평가하기 위해 구조-과정-결과 모델을 기반으로 한 평가 도구를 개발했습니다
[2]. 이처럼 보건교육 평가의 핵심은 교육적 중재가 가져온 학습자의 변화를 파악하는 것입니다.
각 보기를 평가 방법으로 적절한지 살펴보겠습니다.
1. 설문조사는 보건교육 평가에서 매우 일반적으로 사용되는 방법입니다. 구조화된 질문지를 통해 교육 전후의 지식(knowledge) 수준 변화나 태도(attitude) 변화를 계량화하여 측정할 수 있습니다. 근거 자료에서도 수면 교육 프로그램의 효과를 평가하기 위해 학생들의 수면 지식과 행동을 평가하는 데 설문조사 방식이 활용되었을 가능성이 높습니다
[1].
2. 면접법은 대상자와의 심층적인 대화를 통해 교육의 효과, 특히 양적 데이터로 포착하기 어려운 태도나 인식의 변화를 질적으로 평가하는 방법입니다. 근거 자료에서 평가 도구 개발을 위해 반구조화된 면접(semi-structured interviews)을 사용한 것은
[2], 면접법이 보건교육의 과정이나 결과를 심층적으로 평가하는 데 적절한 방법임을 보여줍니다.
3. 관찰법은 교육 후 대상자의 실제 행동 변화를 직접 눈으로 확인하여 평가하는 방법입니다. 예를 들어, 올바른 손 씻기 교육을 실시한 후 대상자가 실제로 손을 씻는 절차를 관찰하는 것입니다. 이는 행동 변화라는 보건교육의 궁극적인 목표를 평가하는 직접적인 방법입니다.
5. 행동변화 관찰은 관찰법의 구체적인 목적을 명시한 것으로, 보건교육 평가의 핵심 지표 중 하나입니다. 교육을 통해 얻은 지식이 실제 생활에서의 실천으로 이어졌는지를 확인하는 과정입니다. 근거 자료에서도 교육 프로그램 평가의 한 축으로 행동(behaviors) 변화를 평가했다고 명시하고 있습니다
[1].
반면,
4. 재무상태 조사는 개인이나 가구의 소득, 자산, 부채 등 경제적 상황을 파악하는 조사입니다. 이는 보건교육을 통해 달성하고자 하는 직접적인 교육적 성과(지식, 태도, 행동의 변화)와는 관련이 없습니다. 보건교육의 평가는 교육이라는 중재가 학습자에게 미친 영향을 측정하는 것이므로, 교육 내용과 무관한 재무 상태를 조사하는 것은 평가 방법으로 적절하지 않습니다.
참고 문헌 (논문 출처)
- [1]
Pilot Study and Evaluation of a Sleep Health Education Program for Early High School.일반논문Maston K, Godward J, Brown L, Stevens SK, Mackinnon A, Werner-Seidler A. (2026) · DOI: 10.1111/josh.70190
- [2]
Development and application of a quality evaluation scale for ERAS health education in gynecologic malignancies.일반논문Feng J, Wang L, Yang H, Tian W, Gong Y, Zhu Y, Zi D. (2026) · DOI: 10.3389/fonc.2026.1858321