간호조무사가 보건교육을 시작하기 전에 대상자의 특성을 확인해 수업 전략을 마련하려 한다. 이때 시행하는 평가는?

진단평가는 교육을 시작하기 전에 대상자의 특성을 확인해 수업 전략을 세우기 위해 시행한다. 형성평가는 교육 도중, 총괄평가는 교육 후에 이루어진다. 상대평가와 절대평가는 시기가 아니라 성적을 매기는 기준에 따른 구분이다.

교육을 시작하기 전에 대상자의 특성을 확인해 수업 전략을 마련하려 할 때 시행하는 평가는 5번입니다.

1. 시기에 따른 평가 구분
보건교육의 평가는 시행하는 시기에 따라 세 가지로 나뉩니다. 진단평가는 교육을 시작하기 전에 대상자가 어떤 사람들인지, 무엇을 이미 알고 있는지를 확인하고 그에 맞는 수업 전략을 마련하기 위해 시행합니다. 형성평가는 교육이 진행되는 도중에 문제점을 찾아 교육 방법과 내용을 고치고 참여와 이해 정도를 살피는 평가입니다. 총괄평가는 교육이 끝난 뒤 성취 수준과 목표 달성 여부를 측정합니다.

2. 기준에 따른 평가 구분
평가는 성적을 매기는 기준에 따라서도 나뉩니다. 상대평가는 다른 사람과 견주어 순위를 매기는 방식이고, 절대평가는 정해진 목표에 도달했는지만 확인하는 방식입니다. 시기에 따른 구분과 기준에 따른 구분은 서로 다른 축이므로 문제에서 '언제'를 묻는지 '무엇과 비교하는지'를 묻는지 먼저 가려내야 합니다.

3. 오답 분석을 통한 개념 정리
- 보기 1번의 형성평가는 교육이 진행되는 도중에 문제점을 찾아 방법과 내용을 고치기 위해 시행합니다.
- 보기 2번의 총괄평가는 교육이 끝난 뒤 성취 수준과 목표 달성 여부를 확인하는 평가입니다.
- 보기 3번의 상대평가는 다른 사람과 견주어 성적을 매기는 방식으로, 고등학교 내신이 그 예입니다.
- 보기 4번의 절대평가는 정해진 목표에 도달했는지만 확인하는 방식으로, 국가고시 합격 기준이 그 예입니다.