핵심 해설
핵심 개념 분석 (Key Concept): 이 문제는 보건교육 계획 수립 시 '내용과 방법 선정' 이후의 논리적 전개 순서를 묻고 있어요. 보건교육 계획은
PRECEDE-PROCEED 모델이나 일반적인 교수 설계(Instructional Design) 원칙에 따라 단계적으로 진행됩니다. 교육 내용과 방법을 결정했다면, 이제 그것을 실제 교육 현장에서 실행 가능한 '제품'으로 만드는 단계가 가장 우선되어야 해요.
정답 근거 (Answer Rationale):
핵심! 정답은
1번 '선정된 교육 방법에 맞는 구체적인 교안과 자료를 개발하는 활동'입니다. 교수 체제 설계의 대표적 모형인 ADDIE 모형(Analysis-Design-Development-Implementation-Evaluation)을 떠올려 보세요. 교육 내용과 방법을 설계(Design)했다면, 다음 단계는 당연히 실제 교육 자료를 개발(Development)하는 것입니다. 이 단계에서
교안(Lesson Plan), 슬라이드, 유인물, 시청각 자료, 실습 키트 등이 구체화됩니다. 이것이 준비되어야 예산 집행 품목이 결정되고, 대상자에게 제공할 프로그램의 실체가 생기며, 강사가 전달할 내용이 확정됩니다.
오답 분석 (Distractor Analysis):
혼동 주의! 2번 '교육 대상자를 모집하고 등록하는 활동'은 자료 개발이 완료된 후, 프로그램을 수행(Implementation)하기 직전에 이루어지는 활동입니다. 무엇을 가르칠지 구체화되지 않은 상태에서 대상을 모집하는 것은 순서가 맞지 않아요.
혼동 주의! 3번 '교육에 필요한 예산을 집행하고 물품을 구매하는 활동'은 개발된 자료의 내용에 따라 필요한 물품 목록과 수량이 정해지므로, 자료 개발이 선행되어야 합니다.
혼동 주의! 4번 '교육 강사에게 프로그램의 목표와 내용을 전달하는 활동'은 개발된 교안과 자료를 바탕으로 이루어지므로, 자료 개발 이후의 단계입니다.
혼동 주의! 5번 '교육 프로그램의 효과를 평가하기 위한 사전 조사'는 평가(평가) 설계의 일부로, 교육 시작 시점에 맞춰 수행됩니다. 사전 조사 도구(설문지 등)는 자료 개발 단계에서 함께 만들어질 수 있지만, '조사 실행' 자체는 교육 직전이나 초반에 이루어지므로 자료 개발보다 선행할 수 없어요.
개념 정리
| 보건교육 계획 단계 | 주요 활동 | 예시 (병원 내 당뇨 교육) |
|---|
| 1. 요구사정 | 대상자의 교육 요구, 지식 수준, 행태 파악 | 당뇨 환자 대상 설문조사, 의무기록 분석 |
| 2. 목표 설정 | 인지적·정의적·행동적 영역의 구체적 목표 설정 | '교육 후 자가 혈당 측정법을 실습할 수 있다' |
| 3. 내용 및 방법 선정 | 목표 달성을 위한 교육 내용과 효과적인 교수법 결정 | 내용: 식이요법 원리 / 방법: 강의 + 실습 |
| 4. 자료 개발 | 선정된 내용과 방법을 실행하기 위한 교안, 매체 제작 | 식품 교환표, 식단 실습지, PPT 제작 |
| 5. 수행 | 대상자 모집, 교육 실행, 예산 집행 | 환자 등록, 교육 실시, 실습 재료 구매 |
| 6. 평가 | 사전·사후 평가, 과정 평가, 결과 평가 | 만족도 조사, 식이요법 지식 평가, 당화혈색소 변화 추적 |
한눈에 비교!
| 구분 | 교안(Lesson Plan) | 교육자료(Educational Material) |
|---|
| 정의 | 교육 진행의 전 과정을 시간 흐름에 따라 상세히 설계한 문서 | 교육 목표 달성을 위해 사용되는 모든 형태의 매체와 도구 |
| 예시 | 도입-전개-정리 단계, 시간 배분, 교수-학습 활동 시나리오 | PPT 슬라이드, 유인물, 동영상, 모형, 실습 키트 |
| 관계 | 교육의 설계도 (청사진) | 설계도에 따라 제작된 결과물 (건축 자재) |
실무 포인트: 병원 원무과나 건강증진센터에서 당뇨병 교실 같은 환자 교육 프로그램을 기획할 때, '자료 개발' 단계에서
보건의료정보관리사의 역할이 중요해요. 환자 교육용 리플렛(leaflet)을 만들 때, 의학적 내용이
의료법상 허위·과장 광고에 해당하지 않는지, 환자 개인정보가 동의 없이 사용되지 않도록
개인정보보호법을 준수하여 디자인해야 합니다. 개발된 모든 자료는 버전 관리(version control)하고 교육 시행 전 담당 의사나 간호사에게 최종 감수(confirmation)를 받는 것이 필수적인 행정 프로세스입니다.
암기 팁: ADDIE 모형의 약자 순서를 'A-D-D-I-E'로 외우세요.
Analysis(분석) →
Design(설계) →
Development(
개발) →
Implementation(실행) →
Evaluation(평가). 문제에서 내용과 방법을 선정했다는 것은 '설계(D)' 단계를 완료한 것이므로, 자연스럽게 다음은 '개발(D)' 단계입니다. '분석하고(An) 설계했으면(De) 이제 개발(De)하자!'
국시 빈출 포인트: 보건의료정보관리사 및 병원행정사 시험에서는 보건교육학의 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계(1단계 사회적 사정 ~ 9단계 결과 평가)를 순서대로 나열하거나, 특정 단계의 활동을 고르는 문제가 빈출됩니다. 특히 교육적·생태적 사정(3단계)에서 교육 전략을 수립하고, 행정적·정책적 사정(4단계)에서 실행을 위한 자원과 자료를 준비한다는 개념을 연결 지어 이해하는 것이 중요해요.
기출 변형 주의!: 같은 논리로 '보건교육 평가 계획을 수립할 때, 가장 먼저 해야 할 일은 무엇인가?'라는 질문으로 변형될 수 있습니다. 이때는 평가의 목적을 명확히 하고, 평가할 영역(예: 구조, 과정, 결과 평가)을 결정하는 것이 자료 개발보다 선행됩니다. 계획의 대상(교육 실행 vs. 평가 실행)에 따라 정답이 달라질 수 있으니, 문제의 맥락을 정확히 읽어야 합니다.