보건교육의 목표를 설정할 때, '학습자가 교육 후 1주일 이내에 올바른 손 씻기 6단계를 빠짐없이 시연할 수 있다'는 목표 진술의 영역에 해당하는 것은?

보건행정 핵심 해설
핵심 개념 분석 (Key Concept): 이 문제는 보건교육 목표 설정 시 블룸(Bloom)의 교육 목표 분류학에 따른 세 가지 학습 영역을 구분하는 능력을 묻고 있어요. 목표는 인지적, 정의적, 심동적 영역으로 나뉘어요.
정답 근거 (Answer Rationale): 핵심! '시연할 수 있다'는 구체적인 신체적 조작 및 운동 기술을 요구하는 행동 동사예요. 올바른 손 씻기 6단계를 실제로 행동으로 옮기는 것은 근육의 협응과 숙련된 동작을 필요로 하므로 심동적 영역(Psychomotor Domain)에 해당해요.
오답 분석 (Distractor Analysis): 혼동 주의! ① 인지적 영역은 지식, 이해, 적용, 분석 등 사고 과정과 관련된 목표예요. (예: 손 씻기의 중요성을 설명할 수 있다.) ② 정의적 영역은 감정, 태도, 가치관, 신념 등의 변화를 다루어요. (예: 손 씻기의 필요성에 공감하고 실천 의지를 보인다.) ④, ⑤ 환경적, 사회적 영역은 블룸의 분류 체계에 포함되지 않는 별개의 요인들이에요.
한눈에 비교!:
- 인지적 영역(Cognitive): '알다', '이해하다', '설명하다'
- 정의적 영역(Affective): '가치를 둔다', '존중한다', '참여한다'
- 심동적 영역(Psychomotor): '시연한다', '수행한다', '만든다'
암기 팁: 심동적 영역은 '몸으로 하는 것(Psycho+Motor)'! '시연', '수행', '실습' 같은 행동 동사가 나오면 심동적 영역이에요.

핵심 해설 핵심 개념 분석 (Key Concept): 이 문제는 보건교육 목표를 설정할 때 블룸(Bloom)의 교육목표 분류학(Taxonomy of Educational Objectives)에 근거하여 학습 목표가 어느 영역에 속하는지 분류할 수 있는지 평가해요. 교육 목표는 크게 인지적 영역(Cognitive Domain), 정의적 영역(Affective Domain), 심동적 영역(Psychomotor Domain)으로 나뉘며, 목표 진술에 사용된 행동 동사가 이를 판단하는 결정적인 단서가 돼요.
정답 근거 (Answer Rationale): 핵심! 목표 진술에서 '시연할 수 있다'라는 동사는 근육의 움직임과 신경-근육 협응을 통한 신체적 기술 습득을 의미해요. '올바른 손 씻기 6단계'는 손을 비비고, 문지르는 등의 구체적인 동작을 요구하는 운동 기능이므로, 이는 곧 심동적 영역(Psychomotor Domain)의 학습 목표에 해당해요. 심동적 영역은 관찰, 모방, 실습을 통해 숙련도를 높이는 것이 특징이에요.
오답 분석 (Distractor Analysis): 혼동 주의! ① 인지적 영역(Cognitive Domain)은 지식, 이해, 추론과 같은 두뇌 작용과 관련된 목표예요. (예: 손 씻기의 필요성과 질병 예방 효과를 설명할 수 있다.) ② 정의적 영역(Affective Domain)은 감정, 태도, 가치관, 신념의 내면화를 다루는 목표예요. (예: 감염 예방을 위해 손 위생의 중요성을 인식하고 자발적으로 실천하려는 태도를 보인다.) ③ 환경적 영역(Environmental Domain)과 ④ 사회적 영역(Social Domain)은 블룸의 교육 목표 분류 체계에 포함되지 않으며, 학습 목표 진술보다는 건강행동에 영향을 미치는 외적 요인을 설명할 때 사용되는 용어예요.
개념 정리

영역	정의	주요 행동 동사 예시
인지적 영역(Cognitive)	지식과 지적 기능에 관한 영역	정의한다, 구분한다, 설명한다, 분석한다, 평가한다
정의적 영역(Affective)	감정, 태도, 가치, 신념에 관한 영역	경청한다, 반응한다, 가치를 부여한다, 조직화한다
심동적 영역(Psychomotor)	신체적 운동 기능 및 기술에 관한 영역	시연한다, 수행한다, 조작한다, 만든다, 실습한다

암기 팁 '심동적(Psychomotor)'은 '정신(Psycho)'과 '운동(Motor)'의 합성어예요. 즉, 머리로 생각한 것을 몸으로 옮기는 기술이라고 기억하면 돼요. '시연', '수행', '실습' 같은 동사가 보이면 심동적 영역이에요!
국시 빈출 포인트 보건교육사 및 병원행정사 시험에서 교육 목표 진술문을 주고 어떤 영역에 속하는지 분류하는 문제가 거의 매년 출제되고 있어요. 특히 인지적 영역과 심동적 영역을 구분하는 것이 핵심이므로, 행동 동사에 밑줄을 긋고 영역을 판단하는 연습을 꼭 해두세요.
기출 변형 주의! 실제 보건교육 프로그램 기획서나 환자 교육 자료의 일부를 제시하고, '빈칸에 들어갈 적절한 영역은?' 혹은 '다음 중 나머지와 다른 영역의 목표는?'과 같은 형태로 변형되어 출제될 수 있어요.

보건행정 실무 가이드 실무 시나리오 (Practical Scenario): "병원 감염관리실에서 전 직원을 대상으로 손 위생 교육을 계획하고 있습니다. 신입 간호사 오리엔테이션 시간에 손 씻기 6단계를 교육한 후, '교육 종료 시점에 모든 신입 간호사가 올바른 손 씹기 절차를 아무런 도움 없이 정확히 시연할 수 있다'는 목표를 세웠어요. 이 목표를 평가하기 위한 가장 적합한 방법은 무엇일까요?"
행정 중재 전략 (Admin Intervention): 이 목표는 심동적 영역에 해당하므로, 지필 시험이 아닌 직접 관찰을 통한 수행 평가(Observation & Checklist)가 필요해요. 평가자는 손 씻기 6단계 체크리스트를 준비하여, 교육생이 단계를 빠짐없이 올바르게 수행하는지 실시간으로 평가하고 피드백을 제공해야 해요. 이 결과는 신입 직원 교육 이수 및 역량 평가 기록으로 인사 부서에 송부될 수 있어요.
업무 프로토콜 1. 교육 목표 설정: 블룸의 분류학에 따라 목표 영역(심동적)과 수준을 결정하고 구체적인 행동 동사('시연한다')를 사용해 진술해요. 2. 교육 방법 선택: 강의식 교육(인지적)보다 시범-실습(Demonstration & Practice) 모형을 선택해요. 3. 평가 도구 개발: 손 씻기 6단계의 각 동작을 객관적으로 평가할 수 있는 구조화된 체크리스트를 만들어요. 4. 성과 기록: 평가 결과를 정량화하여 교육 만족도 조사와 함께 교육 프로그램 개선을 위한 기초 자료로 활용해요.
선배의 한마디 "보건 교육은 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어, 실제 행동 변화를 이끌어내는 것이 궁극적인 목표예요. 교육 목표를 명확한 영역으로 구분하고 적절한 동사를 사용하여 진술하는 것은 교육의 성패를 좌우하는 첫걸음이에요. 특히 손 위생처럼 환자 안전과 직결된 교육은 심동적 영역의 완벽한 달성이 중요하답니다!"