フロイトの心理性的発達理論において、肛門期にあたる年齢と主な発達課題の組み合わせで正しいものはどれか。

フロイトの理論では、肛門期は1～3歳であり、排泄のコントロールを通じて自律性や自己コントロールを学ぶ時期である。口唇期は0～1歳、男根期は3～6歳、潜伏期は6～12歳、性器期は12歳以降である。

核心解説 この問題は、フロイト (Sigmund Freud) の心理性的発達理論 (Psychosexual Development Theory) における各発達段階（口唇期・肛門期・男根期・潜伏期・性器期）の年齢と発達課題の正確な組み合わせを問うています。看護師国家試験では、発達心理学の基礎として頻出であり、特に小児看護学や精神看護学の学習において、子どもの行動理解や心理的ケアの根拠となります。 正解の根拠 (Answer Rationale)
最重要！ フロイトの理論において、肛門期 (Anal Stage) は 1～3歳 の時期にあたります。この時期の主な発達課題は、排泄のコントロール (Toilet Training) であり、子どもは自分の身体機能を意識的に調整することを通じて、自律性 (Autonomy) や自己コントロール感覚を獲得します。トイレットトレーニングの成功体験は健全な発達を促しますが、過度に厳しいしつけは「肛門期性格（頑固・吝嗇・強迫的秩序愛）」の形成につながるとされています。 誤答の分析 (Distractor Analysis)
②番：混同注意！ 「0～1歳 / 口唇愛」は 口唇期 (Oral Stage) の正しい組み合わせであり、問題文の「肛門期」と混同しないよう注意が必要です。口唇期は口腔粘膜の刺激（吸啜・摂食）を通じて基本的信頼感 (Basic Trust) を形成する時期です。
③番：「12歳以降 / 性器愛」は 性器期 (Genital Stage) の記述で、青年期以降の成熟した異性愛的関係の発達が課題です。
④番：「6～12歳 / 潜伏期」は 潜伏期 (Latency Stage) の正しい組み合わせで、性的欲動は沈静化し、対人関係や学業・スポーツなどの社会的スキルを発達させる時期です。
⑤番：「3～6歳 / エディプスコンプレックス」は 男根期 (Phallic Stage) の特徴であり、異性の親への愛情と同性の親への競争心・葛藤が生じる時期です。 関連概念の整理 (Related Concepts)
各発達段階の理解には、エリクソンの発達段階説との対比も有効です。例えば、肛門期（1～3歳）はエリクソンの「自律性 vs 恥・疑惑 (Autonomy vs Shame and Doubt)」の段階と対応し、排泄コントロールを通じた自律性の発達が共通テーマです。また、この理論は 混同注意！ パーソナリティ形成の理解に重要ですが、現代の看護ではフロイト理論を絶対視せず、文化差や個人差を考慮した発達支援が求められます。
概念整理: フロイトの心理性的発達段階は、リビドー (Libido) の注がれる身体部位（口唇→肛門→男根→潜伏→性器）の移行に基づく。各段階の葛藤を適切に解決することで、健全なパーソナリティが形成される。
一目で比較！:

発達段階	年齢	主な発達課題
口唇期 (Oral Stage)	0～1歳	口唇刺激（吸啜・摂食）を通じた基本的信頼感
肛門期 (Anal Stage)	1～3歳	排泄コントロールを通じた自律性・自己コントロール
男根期 (Phallic Stage)	3～6歳	性器への関心・エディプスコンプレックス
潜伏期 (Latency Stage)	6～12歳	性的欲動の沈静化・社会的スキル発達
性器期 (Genital Stage)	12歳以降	成熟した異性愛的関係の構築

看護過程ポイント: アセスメント：子どもの年齢に応じた排泄行動（トイレットトレーニングの進み具合）を評価。親の養育態度（過度な厳しさ・放任）もアセスメントする。看護診断：「排泄パターン障害」や「育児役割葛藤」が関連しうる。介入：発達段階に応じた適切な排泄自立支援と親への肯定的なフィードバック。
暗記のコツ: 「口（0歳）・肛門（1～3歳）・男根（3～6歳）・潜（6～12歳）・性器（12歳～）」とリズムで覚える。年齢のキーワード「0・1～3・3～6・6～12・12～」は数字の連続性で記憶しやすい。
国試頻出ポイント: 発達段階の年齢と課題の「正誤」組み合わせ問題は頻出。特に「肛門期＝排泄コントロール」は毎年といっていいほど出題される核心知識。また、男根期の「エディプスコンプレックス」は選択肢のひっかけとして頻繁に用いられる。
出題パターン注意！: 単純な組み合わせ問題のほか、「2歳児のトイレットトレーニングで看護師が行うべき支援はどれか」といった状況設定問題に発展する。発達課題を踏まえた個別的な関わりを問われる。

臨床実践ガイド この知識は、小児病棟や保育園・幼稚園での健康診断、発達相談の現場で直接的に活用されます。 - 臨床シナリオ (Clinical Scenario): 「1歳10か月の男児。母親から『トイレトレーニングを始めたが、子どもが嫌がってなかなか成功しない』と相談を受けました。子どもは歩行が安定し、簡単な言葉で『出た』と報告することもあります。」 - 看護介入と判断戦略 (Nursing Intervention & Clinical Judgment): 最重要！ まず、母親の焦りを傾聴し、子どもの発達準備性（排尿間隔が2時間程度空く、一人で座れる、言葉で表現できる）をアセスメントします。肛門期の発達課題は排泄コントロールを通じた自律性であり、強制や叱責は逆効果です。看護師は「失敗した時は叱らず、成功した時は大げさに褒める」「子どもが嫌がる時は一度中止し、1～2か月後に再開する」など、子どものペースを尊重した支援を提案します。 - 患者安全・注意事項 (Patient Safety & Precautions): トイレトレーニング中の事故防止として、補助便座の安定性、転倒防止、清潔保持に注意。また、排尿困難や便秘の有無など身体的な問題がないかも確認する。
看護プロトコル: 観察項目：排尿・排便の間隔と量、子どもの表情や拒否反応、親の養育態度（叱る頻度・褒める習慣）。報告基準（SBAR）：Situation「トイレトレーニングに関する相談」→Background「年齢・発達段階・開始時期」→Assessment「準備性の評価・親の不安」→Recommendation「子どものペース尊重・肯定的強化法の提案」。
先輩看護師の一言: 「フロイトの理論は少し古いイメージがあるかもしれませんが、『排泄のしつけと子どもの性格形成』の関係性は、現代の小児看護でも非常に重要な視点です。トイレトレーニングで悩むお母さんに、『焦らなくて大丈夫ですよ。子どもが自分でできるって思えることが何より大事なんです』と伝えてあげてくださいね。国試でも『肛門期＝自律性』は確実に覚えておきましょう！」