A nurse is caring for a client with type 1 diabetes mellitus… | 마이메르시 MyMerci
Adult Health
문제

A nurse is caring for a client with type 1 diabetes mellitus who presents to the emergency department. Which assessment finding would be the highest priority for immediate intervention?

A 28-year-old client with type 1 diabetes mellitus is brought to the emergency department by family members who report the client has been "acting confused" for the past 2 hours. The client appears lethargic and has difficulty responding to questions coherently.
해설
Severe hypoglycemia requires immediate intervention as it can rapidly progress to unconsciousness, seizures, and death if not treated promptly.

심화 해설

看護学のコア解説 この問題は、1型糖尿病 (Type 1 diabetes mellitus)の患者において、緊急性の高い合併症の優先順位付け (Prioritization of acute complications)を問うています。特に、低血糖 (Hypoglycemia)高血糖緊急症 (Hyperglycemic emergencies)の鑑別と、ここがポイント! 生命の危機に直結する状態を最優先で看護介入するという原則が核心です。

重要概念の分析 (Key Concept)
糖尿病の急性合併症には、糖尿病性ケトアシドーシス (Diabetic ketoacidosis, DKA)高浸透圧高血糖症候群 (Hyperosmolar Hyperglycemic State, HHS)、そして低血糖 (Hypoglycemia)があります。この中で、最も急速に脳機能障害を引き起こし、死に至る可能性が高いのは低血糖です。脳は主にブドウ糖をエネルギー源としているため、血糖値が急激に低下すると、数分から数十分の単位で意識障害、痙攣、不可逆的な脳損傷が生じるリスクがあります。

正解の根拠 (Answer Rationale)
選択肢②「血糖値45 mg/dL、発汗と振戦あり」が正解です。
血糖値45 mg/dLは重度の低血糖を示します(通常、70 mg/dL以下で低血糖と定義され、50 mg/dL未満は特に危険)。「発汗 (Diaphoresis)」と「振戦 (Tremors)」は、自律神経症状(アドレナリン放出による)であり、低血糖の典型的な初期症状です。患者の「混乱 (Confusion)」や「嗜眠 (Lethargy)」は、低血糖による中枢神経症状に一致します。この状態は、直ちにブドウ糖の投与が必要な医療緊急事態です。

誤答の分析 (Distractor Analysis)
混同注意! ① 血糖値380 mg/dLと尿中ケトン体:これは糖尿病性ケトアシドーシス (DKA)を示唆します。確かに緊急性は高いですが、低血糖に比べて進行は比較的緩やか(数時間から数日)であり、直ちに(数分以内に)死に至るリスクは低血糖ほど高くありません。DKAの治療は輸液とインスリンの持続投与であり、低血糖の「ブドウ糖の即時投与」ほどの即効性を要する介入とは異なります。
③ 血圧160/95 mmHgと頭痛:高血圧緊急症の可能性はありますが、糖尿病に特異的な急性合併症ではなく、またこの数値だけでは直ちに生命を脅かす状態とは判断できません。他の選択肢に比べて優先度は低いです。
④ 発熱38.4°Cと多尿:感染症の合併とそれに伴う高血糖の可能性を示します。感染管理と血糖コントロールは重要ですが、現在の意識状態の変化の直接的な原因として、低血糖の方がより切迫した危険です。

関連概念の整理 (Related Concepts)
低血糖の症状:自律神経症状(発汗、動悸、振戦、不安)→ 中枢神経症状(混乱、眠気、視力障害、異常行動、痙攣、昏睡)。
低血糖の治療:意識がある場合:経口的なブドウ糖(15g)または糖分摂取。意識がない場合:グルカゴン (Glucagon)筋注またはブドウ糖液の静脈内投与 (IV dextrose)
DKAのトリアド (Triad):高血糖(通常250 mg/dL以上)、ケトーシス(血中・尿中ケトン体陽性)、代謝性アシドーシス(動脈血pH 高血糖緊急症 (DKA/HHS) の順で緊急性が高い。
・意識状態の変化がある糖尿病患者では、まず低血糖を疑い、直ちに血糖測定を行う。 一目で比較!
状態低血糖 (Hypoglycemia)糖尿病性ケトアシドーシス (DKA)
緊急性極めて高い(数分単位)高い(数時間単位)
主な原因インスリン/SU薬過剰、食事摂取不足、過剰運動インスリン絶対的不足(感染、ストレス、治療中断)
血糖値70 mg/dL以下(特に<50は危険)250 mg/dL以上
意識状態急激な変化(混乱→嗜眠→昏睡)ゆっくり進行する意識障害
キーポイント「発汗」「振戦」などの自律神経症状が前駆することあり「多尿」「口渇」「悪心・嘔吐」「クスマウル大呼吸」
最優先介入ブドウ糖の即時投与輸液とインスリンの持続投与
解剖生理と薬理のポイント ・脳はブドウ糖を主要なエネルギー源とするため、低血糖の影響を最も受けやすい臓器です。
・低血糖時には、血糖を上げるホルモン(グルカゴン、アドレナリン、コルチゾール、成長ホルモン)が分泌されます。発汗や振戦はアドレナリン作用によるものです。
グルカゴン (Glucagon)は肝臓のグリコーゲンを分解して血糖を上昇させるホルモンで、低血糖の緊急治療薬です。 暗記のコツとゴロ合わせ ・優先順位の覚え方:「低い方が高い」。血糖値が「低い」低血糖の方が、緊急度が「高い」。
・低血糖の症状:「冷や汗、ふるえ、いらいら」で自律神経症状を覚える。 国試頻出ポイント 「優先度が高い看護ケアはどれか」「最初に行うべき処置はどれか」という形で、低血糖 vs 高血糖の緊急度判断は頻出です。患者の症状(特に意識状態と自律神経症状)と血糖値のデータを組み合わせて判断する問題が多いです。 国試出題パターンの変化に注意! 単に「低血糖の症状は?」と問う問題から、「複数の異常所見がある患者で、看護師が最初に行う行動は?」という臨床判断力を試す問題へと変化しています。常に「今、この患者に最も差し迫った危険は何か?」を考える習慣をつけましょう。

임상 시나리오

看護臨床実践ガイド 臨床シナリオ (Clinical Scenario)
救急外来に、家族に支えられながら来院した28歳の1型糖尿病患者。ぼんやりとしており、質問への応答が遅く、はっきりしない。額に冷や汗をかいているのが観察される。

看護介入戦略 (Nursing Intervention)
1. 即時アセスメント:患者の反応レベルを簡易的に評価し(声かけへの反応、痛み刺激への反応)、同時に血糖値の測定 (Bedside glucose monitoring)を最優先で行う。バイタルサイン(特に呼吸状態)も迅速に測定。
2. 緊急治療の実施:血糖値が45 mg/dLと確認されたら、直ちに治療を開始。
 ・意識がある場合:経口摂取可能であれば、ブドウ糖15-20g(ブドウ糖ゼリー、砂糖水など)を摂取させる。
 ・意識レベル低下/経口摂取不能の場合:医師の指示を待たずに、プロトコールに基づきグルカゴンキット (Glucagon kit)の筋注を準備・実施するか、または「50%ブドウ糖液20-50mLの静注」の指示を得て実施する。
3. 治療後のモニタリングと再評価:治療後15分で再度血糖値を測定し、上昇を確認する。意識状態の改善を評価する。効果不十分な場合は治療を繰り返す。
4. 原因の探索と予防教育:低血糖の原因(インスリンの過剰投与、食事の時間や量、激しい運動など)を患者・家族と共に振り返り、再発防止のための教育を行う。

患者の安全と注意事項 (Precautions)
・低血糖治療後、特に超速効型インスリンやSU薬の効果が持続している場合は、再び低血糖に陥る「二次性低血糖」のリスクがあるため、継続的なモニタリングが必要です。
・経静脈的に高濃度ブドウ糖を投与する際は、血管外漏出による組織壊死を防ぐため、確実に血管内に入っていることを確認します。 看護処置と与薬フロー 低血糖への対応フロー
1. 症状確認(発汗、震え、意識変化など) → 2. 即時血糖測定 → 3. 意識レベル判断 → 4a. 意識あり:経口糖分摂取 → 4b. 意識なし/経口不能:グルカゴン筋注orブドウ糖静注の準備・実施 → 5. 15分後再測定・再評価 → 6. 原因検討と記録。 先輩看護師からの一言 「低血糖は、看護師が現場で即座に対応できる、そしてその対応が患者さんの生命と脳機能を守る最も重要なケアの一つです。『いつもと様子が違う』と感じたら、迷わず血糖測定!これが鉄則です。国試でもこの『即時性』と『優先順位』が問われます。知識を、患者さんの安全を守る『行動』に結びつけて覚えていきましょう!」

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