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피드백의 분류 | ||
내재적 피드백 | •과제 수행으로부터 직접 발생 •과제 완료 직후 또는 완료 전에 일어나는 경우도 있음 – 고유수용성 감각, 운동감각, 시각, 촉각, 청각 | |
외재적 피드백 | •외부로부터의 감각신호이며, 운동과제의 수행에 내재하고 있지 않음 •기계에 의한 데이터 정보, 다른 사람으로부터 제공되는 생각 •수행 지식(KP): 운동과제 수행의 특성에 대한 정보를 환자에게 제공하는 피드백 •결과 지식(KR): 과제의 결과에 대해 환자에게 제공하는 피드백 | |
피드백 전략 | ||
빈도 | 연속 | •과제 중 계속 주어지는 피드백 |
간헐 | •가끔, 불규칙적, 무작위로 제공(운동학습 후기에 적당) | |
점감 | •피드백의 횟수를 점점 줄여 나감 | |
•운동치료 시 피드백 빈도는 연속(운동초기) → 간헐(운동진행) → 점감(운동후기) | ||
타이밍 | 즉각 | •하나의 과제수행이 끝날 때마다 즉시 제공 |
지연 | •피드백 간격이 있어, 과제 수행의 좋고 나쁨에 대해 생각할 시간을 줌 | |
요약 | •전체 과제가 끝나고 평균 수행에 대한 요약된 피드백 | |
수용범위 | •일정범위를 정해놓고 그 범위를 벗어나면 피드백 제공 | |
피드백 빈도는 학습 단계에 따라 연속(초기) → 간헐(진행) → 점감(후기) 순으로 조절한다. 초기에는 매 시행 피드백으로 오류를 빠르게 교정하고, 후기로 갈수록 학습자가 내재적 피드백에 의존하도록 횟수를 줄인다.
연구 근거에 따르면 100% 빈도보다 50% KR 빈도나 자기 통제 피드백이 유지 검사에서 더 높은 점수를 보였다. 피드백 총량을 늘리는 것보다 적정 빈도와 학습자의 능동적 참여가 학습에 더 중요하다.
초기 단계에서 간헐적 피드백만 제공하면 오류가 고착될 수 있고, 후기까지 연속 피드백을 유지하면 외재적 피드백에 과도하게 의존하게 되어 내재적 오류 감지 능력 발달을 저해한다.
학습 참고용입니다. 실제 임상은 최신 지침과 소속 기관 프로토콜을 따르세요.