간호사가 어려운 목표를 스스로 세우고 결과를 확인하려 할 때 강한 욕구는?

어려운 목표를 스스로 세우고 결과를 확인하려는 동기는 탁월한 기준 달성을 추구하는 성취욕구이다.

문제 속 핵심 개념
이 문제는 매클리랜드(McClelland)의 성취동기이론에서 제시하는 세 가지 욕구, 즉 성취욕구, 친교욕구, 권력욕구를 구분할 수 있는지를 묻고 있습니다. 지문에서 “어려운 목표를 스스로 세우고 결과를 확인하려 할 때”라는 표현은 성취욕구의 정의와 직접 연결됩니다. 성취욕구가 높은 사람은 자신이 설정한 탁월한 기준에 도달했는지를 스스로 평가하고, 그 결과를 통해 만족감을 얻는 경향이 있습니다 ^[1].

성취욕구는 단순히 목표를 세우는 것이 아니라, 자신이 세운 어려운 기준을 달성했는지 확인하고 그 결과에 책임을 지려는 동기라는 점이 핵심입니다. 간호대학생을 대상으로 한 연구에서도 성취동기는 팀 수행이나 학업 성공과 관련된 주요 동기 요인으로 다루어졌습니다 ^[1][3].

혼동 주의! 안전욕구나 위생요인은 매슬로우(Maslow)의 욕구위계와 허즈버그(Herzberg)의 2요인 이론에서 나온 개념입니다. 매클리랜드의 3욕구 이론과 이론적 출발점이 다르므로, 문제에서 요구하는 동기 유형과 혼동하지 않아야 합니다.

구분	중심 동기	주요 행동 특성
성취욕구	탁월한 기준을 세우고 달성	도전적인 목표 설정, 결과 확인, 책임감 있는 수행
친교욕구	따뜻하고 우호적인 대인관계 유지	갈등 회피, 협력적 관계 중시
권력욕구	타인에게 영향력을 행사하고 통제	지위 확보, 주도적 의사결정, 설득과 지시

간호 실무와의 연결
신규간호사의 전문직 정체성과 이직의도 관계를 분석한 연구에서는 성취동기가 심리적 자본과 함께 이직의도를 낮추는 매개 요인으로 제시되었습니다 ^[2]. 이는 임상에서도 스스로 의미 있는 목표를 설정하고 그 달성 여부를 확인하는 성취 경험이 간호사의 직업 적응과 유지에 긍정적으로 작용할 수 있음을 시사합니다. 다만 이 연구는 신규간호사를 대상으로 한 단면적 관계 분석이므로, 성취동기가 이직의도를 직접 낮춘다는 인과관계로 해석하기보다는 관련 요인으로 이해하는 것이 적절합니다.

코로나19 팬데믹 동안 보건과학 계열 학생을 대상으로 한 연구에서도 온라인 학습 환경이 성취동기에 영향을 줄 수 있음이 보고되었습니다 ^[4]. 간호대학생의 경우 실습이 많은 교육과정 특성상 학습 환경 변화가 성취동기에 미치는 영향을 민감하게 받을 수 있습니다. 성취욕구는 개인의 고정된 특성이라기보다 학습 환경과 지지 체계에 따라 변화할 수 있는 동기 요인으로 볼 수 있습니다.

오답 분석
1번 친교욕구는 “동료와 따뜻한 관계”라는 표현으로, 5번 권력욕구는 “다른 사람에게 영향을 미치고 통제”라는 표현으로 각각 명확히 구분됩니다. 3번 안전욕구와 4번 위생요인은 매슬로우와 허즈버그의 이론에 해당하므로 매클리랜드의 동기 분류와는 범주가 다릅니다. 핵심! 문제에서 “어려운 목표”와 “결과를 확인”이라는 두 단서가 동시에 제시되면 성취욕구를 가장 먼저 떠올리는 것이 정답 도출의 빠른 경로입니다.