チームアプローチにおいて、リーダーシップを発揮する看護師の行動として適切なのはどれか。

チームアプローチにおけるリーダーシップは、メンバーの専門性を尊重し、意見を集約しながらチーム全体の方向性を調整する能力である。独断的な決定や多数決による強制、責任追及、医師への過度な従属は、チームの協働を阻害する。

核心解説 この問題は、チーム医療 (Team Medicine / Interprofessional Collaboration) における看護師のリーダーシップを問うています。単に指示を出す「リーダー」ではなく、各専門職の能力を最大限に引き出し、患者にとって最善の目標達成のためにチームを調整する「ファシリテーター型リーダーシップ (Facilitative Leadership)」の理解が鍵となります。近年の医療安全やチームビルディングの観点からも、心理的安全性 (Psychological Safety) を確保し、メンバーが自由に意見を言える環境づくりが重要視されています。 正解の根拠 (Answer Rationale) 正解は選択肢4です。最重要！ チームリーダーに求められるのは、調整役 (Coordinator) としての役割です。看護師は患者の最も近くにいる専門職として、各メンバー（医師、薬剤師、リハビリ職、管理栄養士など）の専門性を尊重し、それぞれの視点からの意見を引き出します。その上で、患者の意向や病態に合わせてケアの方向性をすり合わせ、チーム全体を目標達成へと導くことが適切な行動です。これはコーディネーション (Coordination) と呼ばれる中核的な能力です。 誤答の分析 (Distractor Analysis) 混同注意！ リーダーシップを「強い権限による支配」と誤解すると、他の選択肢を選びやすくなります。 ① の独断的な決定は、独裁型リーダーシップ (Autocratic Leadership) であり、メンバーの意欲を低下させ、職場の心理的安全性を損なうため不適切です。 ② の多数決は、一見民主的に見えますが、少数派の専門的な意見が埋もれる危険性があります。対立の根本原因を話し合い、合意形成 (Consensus Building) を目指すのがリーダーの役割です。 ③ の個人追及は、インシデントレポートの目的であるシステム改善の考え方に反します。問題を個人に帰属させるのではなく、なぜ起きたかをチームで分析し、再発防止策を構築する姿勢が必要です。 ⑤ は医師を頂点とする古いヒエラルキー思考です。現代の医療では、各職種が対等な立場で意見を述べる多職種連携 (Interprofessional Collaboration) が求められ、看護師も専門職として積極的に発言する責務があります。 関連概念の整理 (Related Concepts) チームアプローチにおけるリーダーシップ理論としては、状況に応じてリーダーシップスタイルを変える状況対応型リーダーシップ (Situational Leadership) や、メンバーの内発的動機付けを重視する変革型リーダーシップ (Transformational Leadership) も国試では頻出です。また、チームが機能するための要素であるチームSTEPPS (Team Strategies and Tools to Enhance Performance and Patient Safety) の概念も併せて復習しておきましょう。 概念整理

リーダーシップの型	特徴	チーム医療での評価
調整型 (Facilitative)	メンバーの意見を引き出し、目標達成を支援する	最も推奨される
独裁型 (Autocratic)	リーダーが単独で意思決定し、指示を出す	緊急時以外ではチームの成長を阻害する
変革型 (Transformational)	明確なビジョンを示し、メンバーの意欲を鼓舞する	チームのモチベーション向上に有効

一目で比較！ 混同注意！ 「調整役 (Coordinator)」と「伝達役 (Messenger)」は異なります。調整役は情報を集約し、チームで方向性を決めるプロセスを管理しますが、伝達役は単に情報を一方通行で流すだけです。看護師に求められるのは、単なる医師の指示伝達ではなく、多職種をつなぐ調整役です。 看護過程ポイント チームアプローチは看護過程と密接に関連します。特に看護計画立案時、看護師は患者の情報を多職種と共有（情報の共有化）し、それぞれの専門的視点からの計画を統合します。このプロセス自体がチームリーダーシップの実践です。 暗記のコツ 「チームの和を生かし、目標へ導く『調整役』」と覚えましょう。リーダーは「上に立つ人」ではなく「場を回す人（ファシリテーター）」というイメージが重要です。 国試頻出ポイント 看護管理学分野で毎年のように出題される核心テーマです。リーダーシップ理論（PM理論、SL理論など）と絡めて、「こんな場面でリーダーはどう振る舞うべきか」という状況設定問題 (Case Study) として出題される傾向があります。 出題パターン注意！ 単純な定義問題ではなく、「多職種カンファレンスで意見が対立した時」「急変時にチームで対応する時」といった具体的な臨床シチュエーションが提示され、優先されるリーダーの行動が問われます。常に「患者にとっての最善は何か」を中心に据えて解答しましょう。

臨床実践ガイド 臨床シナリオ (Clinical Scenario) 「回復期リハビリテーション病棟で、脳梗塞後のAさん（70代、右片麻痺）のカンファレンスが行われています。理学療法士は『歩行訓練を増やしたい』、管理栄養士は『食事形態を刻みから一口大に上げたい』、看護師は『最近、夜間せん妄がちなので経過観察が必要』と意見が分かれています。医師は判断を委ねている状況です。リーダー看護師として、あなたはどう動きますか？」 看護介入と判断戦略 (Nursing Intervention & Clinical Judgment) ここで「多数決」や「医師に決定を委ねる」のは誤りです。リーダー看護師は、まず各職種の意見を整理し、共通の目標が「Aさんの自宅退院」であることを再確認します。その上で、「どの順番で、いつまでに、何を達成するか」という時間軸を提示し、各専門職の計画を調整します。例えば「まず夜間せん妄のケアを優先し、睡眠が安定したら訓練強度を上げ、食事形態もそれに合わせて段階的にアップする」といった統合的なプランを提案することが、ファシリテーターとしての役割です。 看護プロトコル

観察項目	報告基準（SBAR）	記録のポイント
各職種の意見、患者・家族の意向、チームの雰囲気	S: カンファレンスの内容、B: 意見の相違点と背景、A: リーダーのアセスメント、R: 調整案の提案	多職種連携記録、カンファレンス要約、決定した方向性とその根拠

先輩看護師の一言 「リーダーは、チームという“オーケストラの指揮者”です。自分が一番前に出て演奏するのではなく、各楽器の音色（専門性）を活かして、一つの素晴らしい曲（患者ケア）を奏でられるように調整するのが役目です。『私はこれで行く！』と独走する人がいないか、チーム全体を見渡せる視野の広さが大切ですよ。」