spina bifida

spina bifida는 태아 발생 과정에서 척추뼈의 뒤쪽이 완전히 닫히지 않은 척수갈림증(이분척추)입니다. 척수수막탈출증(myelomeningocele)은 spina bifida의 한 형태로 척수와 수막이 함께 탈출하므로 오답입니다. 수막탈출증(meningocele)은 수막만 탈출하며, 뇌류(encephalocele)는 뇌 조직 탈출, 척수공동증(syringomyelia)은 척수 내 낭종 형성으로 구분됩니다.

작업치료 핵심 해설 이 문제는 신경계통통 선천성 기형인 spina bifida의 정확한 한국어 의학 용어를 묻고 있어요. 이는 작업치료사가 아동 작업치료 영역에서 흔히 접하게 되는 중요한 신경발달 장애 중 하나입니다. 핵심 개념 분석 (Key Concept) Spina bifida는 태아의 신경관(Neural tube)이 제대로 닫히지 않아 발생하는 선천성 기형이에요. 신경관은 뇌와 척수의 원천이 되는 구조물입니다. 이 문제는 특히 이분척추라는 해부학적 특징을 가장 잘 표현하는 용어를 찾는 거예요. 척추뼈(추궁)가 완전히 융합되지 않고 갈라져(이분되어) 있는 상태를 의미합니다. 정답 근거 (Answer Rationale) 핵심! Spina bifida의 가장 정확한 한국어 의학 용어는 척수갈림증 또는 이분척추입니다. '갈림'이나 '이분'은 'bifida'(갈라진, 두 개로 나뉜)의 의미를 정확히 반영하며, 척추뼈가 뒤쪽에서 제대로 닫히지 않은 해부학적 상태를 가장 잘 설명해요. 따라서 정답은 ②번 '척수갈림증'입니다. 오답 분석 (Distractor Analysis)

작업치료 임상 실무 가이드 임상 시나리오 (Clinical Scenario) 소아재활의학과에 L4-L5 수준의 수막척수류(Meningomyelocele)로 진단받은 3세 남아가 내원했습니다. 뇌실-복강 단락술(VP shunt)을 시행받은 상태이며, 양다리에 부분적인 운동 및 감각 저하가 있습니다. 부모님은 "아이가 혼자서 옷을 입고 벗는 게 너무 어려워요"라고 호소합니다. 작업치료 중재 전략 (OT Intervention) 1. 평가(Assessment): 상지 근력(MMT)과 협응력, 인지 발달 수준, 다리의 잔존 기능과 관절가동범위(ROM)를 평가합니다. 특히 일상생활활동(ADL) 수행 분석을 통해 옷 입기 활동에서의 구체적인 장벽(예: 균형 유지, 다리 움직임, 옷감 파지)을 확인합니다. 2. 목표 설정(Goal setting): 캐나다 작업수행 측정(COPM)을 활용해 가족과 함께 '앉은 자세에서 상의 옷 입기', '신발 끈 없는 신발 신기' 등의 의미 있는 목표를 설정합니다. 3. 치료 중재(Intervention): • 작업 적응(Activity Adaptation): 탄력 있는 바지, 벨크로(찍찍이) 장착 옷, 긴 손잡이 신발horn 등을 도입합니다. • 기능 훈련: 앉은 자세(휠체어 또는 바닥)에서 안정된 코어를 유지하며 상지를 사용하는 훈련을 합니다. • 핵심! 이차적 합병증 예방: 다리의 감각 저하로 인한 욕창 예방 교육을 하고, 관절구축 방지를 위한 수동적 관절가동범위 운동(PROM)과 보조기(Splint/Orthosis)를 처방할 수 있습니다. 환자 안전 및 주의사항 (Precautions) • 감각 저하 부위의 화상, 상처, 압박에 대한 주의를 강조해야 합니다. • 뇌실-복강 단락술(VP shunt) 상태를 확인하고, 두통, 구토, 의식 변화 등 수두증 악화 징후에 대해 가족에게 교육합니다. • 아동의 자존감을 보호하며, 성공 경험을 쌓을 수 있도록 활동을 작은 단계로 나누어 제공합니다. 치료 프로토콜 • 초기: 관계 형성, 기초 평가, 가족 교육 및 욕창 관리 시작. • 중기: 앉기 균형 및 상지 기능 훈련, 적응적 장비 도입, 놀이를 통한 운동 계획 및 실행 훈련. • 후기: 학교 환경 준비(책상 접근성), 사회적 참여 활동(예: 적응 체육) 장려, 자조활동(ADL)의 점진적 독립 촉진. 선배 작업치료사의 한마디 "Spina bifida 아동을 만나면, '갈라진 척추'라는 진단명에 집중하기보다는 '이 아이가 즐겁게 놀고, 배우고, 성장할 수 있도록 어떻게 도울까?'에 집중하세요. 우리의 역할은 장애를 '고치는' 것이 아니라, 아이의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 환경과 기술을 제공하는 거예요. 그 과정에서 가족의 역량을 강화시키는 것이 가장 중요합니다!"