5세 아동의 성장발달 특징으로 옳은 것은?

자신이 동생이 없어지기를 바랬기 때문에 동생이 입원했다고 생각하는 것은 학령전기의 특징인 마술적 사고이다. 장난감이 생명이 없다는 것과 모양이 다른 컵의 물도 같은 양인 것을 알며, 색이 진한 것부터 흐린 것으로 순서 배열을 하는 것은 학령기의 특징이다.

간호 핵심 해설 이 문제는 피아제(Piaget)의 인지발달 단계와 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달 단계를 구분하여 적용할 수 있는지를 평가합니다. 5세 아동은 전조작기(Preoperational Stage, 2~7세)에 속하며, 이 시기의 대표적인 사고 특성은 마술적 사고(Magical Thinking)와 자기중심성(Egocentrism)입니다.

정답 근거 (선택지 5): "자신이 동생이 없어지기를 바랬기 때문에 동생이 입원했다고 생각한다"는 전형적인 마술적 사고의 예입니다. 이 시기 아동은 자신의 생각이나 소원이 현실에 직접적인 영향을 미칠 수 있다고 믿습니다. 이는 전조작기 후반(4~7세)의 특징적인 사고 방식입니다.

오답 분석:
• 혼동 주의! 선택지 1: "장난감에 생명이 없다는 것을 안다"는 물활론(Animism)의 소멸과 관련 있습니다. 전조작기 초반(2~4세) 아동은 무생물에도 생명과 의지가 있다고 믿는 물활론적 사고를 하지만, 5세 정도 되면 점차 사라지기 시작합니다. 그러나 이는 구체적 조작기(Concrete Operational Stage, 7~11세)에 확실히 정립되는 개념으로, 5세 아동에게는 아직 불완전할 수 있습니다.
• 선택지 2: "모양이 다른 컵의 물도 같은 양인 걸 안다"는 보존(Conservation) 개념의 획득을 의미합니다. 이는 구체적 조작기의 핵심 개념으로, 5세 아동은 아직 획득하지 못합니다. 전조작기 아동은 외형(컵의 모양)에 주의를 빼앗겨 양의 불변성을 이해하지 못합니다.
• 선택지 3: "색이 진한 것부터 흐린 것으로 순서 배열을 한다"는 서열화(Seriation) 능력입니다. 이 또한 구체적 조작기에 발달하는 논리적 조작 능력입니다.
• 선택지 4: "동일한 장난감을 친구도 갖고 싶어할 수 있다는 것을 안다"는 역할 수용(Role-taking) 능력의 시작을 암시합니다. 이는 자기중심성을 벗어나 타인의 관점을 이해하기 시작하는 것으로, 전조작기 후반에 나타날 수 있지만, 보다 명확한 발달은 학령기에 해당합니다. 문제에서 요구하는 가장 전형적이고 명확한 5세의 특징은 아닙니다.

국시 빈출 포인트 • 전조작기 (2~7세): 마술적 사고, 자기중심성, 물활론, 상징적 놀이, 직관적 사고.
• 구체적 조작기 (7~11세): 보존 개념 획득, 서열화, 분류화, 탈중심화, 역산 가능성 이해.
• 5세는 전조작기 후반으로, 마술적 사고가 두드러지며 구체적 조작기의 능력들은 아직 나타나지 않습니다. 두 단계의 핵심 개념을 비교하여 암기하는 것이 중요합니다.

간호 임상 실무 가이드 5세 아동이 입원했을 때, 간호사는 그의 발달 단계에 맞는 간호를 제공해야 합니다. 예를 들어, 동생이 입원한 5세 아동이 "내가 싫어해서 동생이 아팠어"라고 말한다면, 이는 마술적 사고에서 비롯된 죄책감입니다. 간호사는 "네가 싫어해서 그런 게 아니야. 병원에 와서 낫고 있어"라고 사실적으로, 따뜻하게 설명해 주어야 합니다. 치료나 검사 시에는 장난감이나 인형을 이용한 역할극(Play Therapy)으로 미리 설명하면 두려움을 줄일 수 있습니다. 또한, 이 시기 아동은 분리 불안이 심할 수 있으므로, 가능한 보호자와의 동반 입원을 지원하고, 낯선 환경에 적응할 시간을 주는 것이 중요합니다.

선배 간호사의 한마디 "아이의 '말'을 그대로 듣지 말고, 그 뒤에 있는 '발달 단계 특유의 생각'을 읽어내는 게 중요해요. 5살 아이가 '내 탓이야'라고 말할 때, 우리는 논리로 반박하기보다, 그 마음이 해소될 수 있도록 안심시키는 게 먼저랍니다."