학교 칫솔질실 운영은 학생들이 점심 직후 칫솔질을 실제로 수행하도록 유도하는 중재입니다. 이때 평가하는 지표는 시설이 갖추어졌는지, 인력이 배치되었는지가 아니라
학생의 구강건강 행동이 실제로 변화했는지입니다. 점심 직후 칫솔질 실천률은 ‘몇 명이 칫솔질을 했는가’를 측정하므로
보건사업의 결과를 행동 실천의 변화로 평가하는 행동변화 지표에 해당합니다. [1]
치위생학과 학생과 국가고시 수험생의 관점에서 보면, 지역사회 구강보건사업 평가 지표는
구조-과정-결과의 틀로 이해하는 것이 중요합니다. 시설구조 지표는 칫솔질실의 설치 여부, 세면대 수, 비치된 칫솔과 치약의 구비 상태처럼 사업을 수행하기 위한 물리적·인적 자원을 평가합니다. 반면 행동변화 지표는 대상자에게 나타난
건강행동의 실천 변화를 측정합니다. 점심 직후 칫솔질 실천률은 학생 개개인의 구강관리 행동이 사업 전과 비교하여 얼마나 증가했는지를 보여주므로 결과 평가의 성격을 가집니다.
[1][2]
학교 기반 칫솔질 프로그램은 전통적인 구강보건교육만으로 자율적 칫솔질 습관을 형성하는 것보다
학교에서 칫솔질을 직접 수행하는 일과를 확립할 때 우식 예방 효과가 더 우수합니다.
[2] 따라서 점심 직후 칫솔질 실천률은 단순히 지식이나 태도의 변화가 아니라
실제 행동이 일상에서 수행되고 있는지를 확인하는 지표입니다. 학교 칫솔질실 운영의 목적이 학생의 구강건강 행동을 바꾸는 데 있으므로, 운영 후 실천률 변화를 측정하는 것은 행동변화 지표로 분류하는 것이 타당합니다.
[2][3]
혼동 주의! 칫솔질실의 시설 여부나 비품 구비 상태를 묻는다면 시설구조 지표이지만,
학생이 점심 직후 칫솔질을 했는지를 묻는 이 문제는 행동변화 지표입니다. 평가 대상을 ‘시설’이 아닌 ‘사람의 행동’으로 보는 것이 핵심입니다.
핵심! 지역사회 구강보건사업 평가에서
행동변화 지표는 사업의 궁극적 목표인 건강행동 실천의 변화를 측정하며, 점심 직후 칫솔질 실천률은 대표적인 예입니다.
[1][4]참고 문헌 (논문 출처)
- [1]
Toothbrushing behavior changes among korean students pre- and post-COVID-19: lessons and policy implications.일반논문Son JY, Han DH. (2026) · DOI: 10.1186/s12903-026-09051-6
- [2]
Contextual influences on school staff's motivation of implementing a school-based toothbrushing program in Taiwan: an action research study.일반논문Wang MC, Hung PS, Liu GR (2026) · DOI: 10.1186/s12903-025-07640-5
- [3]
A qualitative study of barriers and facilitators to the implementation of a pilot school-based, toothbrushing programme.일반논문Wang MC, Marshman Z, Chen WH, Shih WY (2022) · DOI: 10.1186/s12903-022-02494-7
- [4]
Exploring brushing and questionnaire data from a feasibility randomised control trial of a school-based smart, connected toothbrushing program.RCT/임상시험Goodwin M, Kitsaras G, Muzammil M, Boothman N, Gomez J, Gangaraju BA (2025) · DOI: 10.1186/s12903-025-06581-3