3歳の女児が、鼠径ヘルニアの手術を受けるために入院した。手術前日に、女児は母親から離れずに泣き続けている。この時期の子どもの特徴を踏まえた看護師の対応として最も適切なのはどれか。

3歳児は分離不安が強く、特に入院という環境の変化や手術前のストレスにより、母親から離れることへの不安が増大する。このような状況では、母親の付き添いを許可し、安心できる環境を提供することが最も重要である。2は分離不安を悪化させる。3は子どもの信頼を損なう。4は脅しであり、心理的虐待に当たる可能性がある。5は3歳児の発達段階では理解が困難である。

核心解説 この問題は、幼児期前期（3歳児）の発達段階と入院への適応に関する看護を問うています。3歳児は 最重要！ 分離不安 (Separation Anxiety) がピークに達する時期であり、特に慣れない入院環境や手術前のストレス下では、母親から離れることへの強い恐怖と不安を示します。この発達段階では、言葉による説明だけでは理解が難しく、母親の存在こそが最大の安心材料となります。看護師は、子どもの情緒的安定を最優先に、母子分離を最小限にする環境調整を行う必要があります。 正解の根拠 (Answer Rationale)
正解は②「母親に付き添ってもらい、一緒に遊べる場所へ移動する」です。
3歳児の手術前日という状況では、母子分離の回避と遊びを通した安心感の提供が最も効果的です。母親が一緒にいることで子どもは情緒的に安定し、プレイルームなど遊べる環境に移動することで、入院によるストレスを軽減し、手術への適応を促すことができます。これはエリクソンの発達段階における「自律性 vs 恥・疑惑」の時期にある子どもが、親の支援のもとで安全感を得るための看護介入として適切です。 誤答の分析 (Distractor Analysis)
混同注意！ - ①「お利口にしないと注射をします」：これは脅しであり、子どもの恐怖心を増大させ、看護師への信頼関係を損なうため、不適切な対応です。 - ③「看護師が抱き上げて、母親から引き離す」：母子を強制的に引き離す行為は、子どもに強い心的外傷（トラウマ）を与え、分離不安を著しく悪化させます。 - ④「泣き止むまで個室で一人で過ごさせる」：泣き止むまで放置することは、子どもに見捨てられ感を与え、情緒発達に悪影響を及ぼします。 - ⑤「手術の必要性を理解できるように詳細に説明する」：3歳児は抽象的な概念や将来の利益を理解する認知発達段階にありません（ピアジェの前操作期）。詳細な説明は逆に恐怖をあおるだけです。 関連概念の整理 (Related Concepts)
- 分離不安 (Separation Anxiety)：生後6～8ヶ月頃から始まり、1～3歳でピークを迎えます。入院時にはこの不安が顕著になり、最重要！ 泣く、しがみつく、退行行動（指しゃぶり、おねしょなど）として現れます。 - プレパレーション (Preparation)：手術や検査を受ける子どもへの準備ですが、3歳児には絵本や人形を用いた遊びを通して、視覚的・体験的に説明します。しかし、今回の問題では「手術前日」というタイミングで、まず最優先すべきは母親の付き添いによる情緒安定です。
概念整理: 幼児期前期（1～3歳）の特徴は、分離不安のピーク、自己中心性、遊びを通した学習です。入院という非日常的なストレス下では、親の存在が子どもにとって最大の安全基地となります。
一目で比較！:

発達段階	入院時の主なストレス	看護介入のポイント
乳児期 (0～1歳)	見知らぬ人への不安（人見知り）	できる限り母子同室。一定の看護師が関わる。
幼児期前期 (1～3歳)	分離不安 (Separation Anxiety)	親の付き添いを最大限許可。遊びを取り入れる。
幼児期後期 (3～6歳)	見知らぬ環境への恐怖、身体侵襲への不安	プレパレーション。見通しが持てる説明。ごっこ遊び。

看護過程ポイント: アセスメント：子どもの泣き方（母親を求める泣きか、痛みや恐怖の泣きか）、退行行動の有無、母親の不安レベル。看護診断：『不安 (Anxiety)』、『対処行動の非効果的 (Ineffective Coping)』。計画・実施：母親の付き添い調整、遊びの提供（パズル、お絵かきなど）、安心できるアイテム（タオル、ぬいぐるみ）の活用。評価：泣き声が落ち着いたか、母親の顔を見て笑顔が見られるか。
暗記のコツ: 「3歳児の入院ケア」は「ママと一緒が最優先！」と覚えましょう。脅しや強制、一人にすることは絶対にダメです。
国試頻出ポイント: 小児看護学の定番問題です。発達段階（特に幼児期）と入院時の心理社会的問題、および看護介入の組み合わせは毎年出題されます。特に「混同注意！ 親の付き添い」が正解になるパターンと、「脅しやご褒美」が誤答になるパターンをしっかり区別しましょう。
出題パターン注意！: 単純な知識問題として「3歳児の特徴は？」と聞かれる場合と、本問のように「状況設定問題（事例問題）」として、泣いている子どもへの対応を問われる場合があります。後者の場合、発達理論を応用して「今、この子にとって何が一番必要なのか」を優先順位で考える力が求められます。

臨床実践ガイド 臨床シナリオ (Clinical Scenario)
あなたは小児病棟の看護師です。3歳の女児が明日、右鼠径ヘルニア根治術を控えています。手術前日の夕方、母親が面会に来ていますが、帰宅時間が近づくにつれて女児が「ママ、いやだ！」と大声で泣き叫び、母親の腕にしがみついて離れようとしません。母親も困った表情で、時折「お利口にしなさい！」と叱りながら、無理やり子どもを引き離そうとしています。 看護介入と判断戦略 (Nursing Intervention & Clinical Judgment)
1. 観察：子どもの泣き方（怒りと悲しみが混在）、母親の対応（叱る、無理に引き離そうとする）を観察。同時に、母親の疲労感や不安感にも気を配ります。 2. アセスメント：これは典型的な 分離不安 (Separation Anxiety) の表れです。手術前という特殊な状況が、通常の面会終了時の分離より強く出ています。 3. 報告・相談：担当医や師長に状況を報告し、最重要！ 母親の泊まり込み付き添いが可能かを確認します。病棟のルール（感染対策、スペース）を確認した上で調整します。 4. 介入：母親に「お母さんが一緒にいてくれることが、〇〇ちゃんにとって一番の安心です。今夜は一緒に泊まっていただけませんか？」と提案します。もし泊まりが難しい場合は、面会時間の延長や、お気に入りのタオルやぬいぐるみを持ってきてもらう、タブレットで動画を見るなど、気をそらす方法を一緒に考えます。同時に、プレイルームで簡単なパズルやお絵かきができるよう促し、母親と一緒に遊ぶ時間を作ります。 患者安全・注意事項 (Patient Safety & Precautions)
- 無理に母親から引き離すと、子どもが転んだり、ベッドから落ちたりするリスクが高まります。 - 母親が疲れ切っている場合は、母親の休息も確保できるよう、夜間は看護師が子どもの様子を頻回に見守ることを伝えましょう。 - 子どもの 気道確保 (Airway) や 誤嚥 (Aspiration) のリスクはありませんが、激しく泣くことで呼吸が不安定になる場合があるため、SpO2モニターの装着を検討します。
看護プロトコル: 観察項目：バイタルサイン、SpO2、啼泣の程度、母親の表情と疲労度。報告基準（SBAR）：S：3歳児、鼠径ヘルニア術前、母親が帰宅しようとすると泣き叫ぶ。B：分離不安が強い。A：泊まり込み付き添いが可能か。R：母親の付き添いを提案したい。記録のポイント：対応前の子どもの様子、母親の状態、実施したケア（付き添いの許可、遊びの提供など）、子どもの反応の変化を具体的に記載。
先輩看護師の一言: 「小児科で働く時、一番最初に覚えるのは『子どもは親がいなきゃ泣くのが当たり前』ってこと。泣いてる子を無理に黙らせようとするんじゃなくて、『どうしたら安心できるかな？』って親子の立場に立って考えるのが、小児看護の基本中の基本です！国試の問題も同じ。『この子が今、本当に欲しいものは何か』を考えてみてくださいね。」