간호사 김○○는 중환자실에서 근무하면서 환자의 욕창 발생률을 줄이기 위한 방법을 찾고 있다. 다음 중 연구(Research), 근거기반실무(EBP), 질 향상(QI)의 기본 개념에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

연구는 새로운 지식을 창출하는 체계적 탐구 과정이고, EBP는 최선의 연구 근거를 임상 전문성과 환자 가치와 통합하여 실무에 적용하는 것이며, QI는 현재 실무의 질을 체계적으로 개선하는 접근법이다.

연구(Research), 근거기반실무(EBP), 질 향상(QI)은 간호 실무의 질을 높이기 위한 서로 다른 접근법으로, 각각 고유한 목적과 특성을 가지고 있다.

**연구(Research)**는 새로운 지식을 창출하기 위한 체계적이고 과학적인 탐구 과정이다. 연구는 현상을 이해하고 설명하며, 예측하고 통제하기 위한 새로운 정보를 생성한다. 간호연구는 간호 실무의 과학적 기반을 제공하고, 환자 결과를 개선하기 위한 새로운 중재법이나 이론을 개발한다.

**근거기반실무(Evidence-Based Practice, EBP)**는 최선의 연구 근거를 임상 전문성, 환자의 가치와 선호도와 통합하여 환자 돌봄 결정을 내리는 접근법이다. EBP는 기존의 연구 결과들을 체계적으로 검토하고 평가하여, 현재 상황에 가장 적합한 근거를 선택하여 실무에 적용한다.

**질 향상(Quality Improvement, QI)**은 현재 제공되고 있는 의료 서비스의 질을 체계적으로 개선하기 위한 지속적인 노력이다. QI는 현재 실무의 문제점을 파악하고, 개선 방안을 계획하고 실행하며, 그 결과를 평가하는 순환적 과정을 통해 이루어진다.

김간호사의 상황에서 보면, 욕창 예방에 관한 새로운 연구를 수행한다면 '연구', 기존 연구 결과들을 검토하여 최선의 근거를 찾아 적용한다면 'EBP', 현재 중환자실의 욕창 관리 시스템을 체계적으로 개선한다면 'QI'에 해당한다. 이 세 접근법은 상호 보완적이며, 모두 환자 결과 개선이라는 공통 목표를 가지고 있다.

간호사 박○○는 내과 병동에서 근무하면서 당뇨병 환자의 혈당 관리 교육 효과를 높이기 위해 다양한 접근을 시도하고 있다.

**연구 접근**: 박간호사는 "모바일 앱을 활용한 당뇨병 환자 교육이 기존 팜플렛 교육보다 혈당 조절에 더 효과적인가?"라는 연구 질문을 설정하고, 무작위 대조군 연구를 계획한다. 이는 새로운 교육 방법의 효과를 과학적으로 검증하여 새로운 지식을 창출하는 연구 활동이다.

**EBP 접근**: 박간호사는 당뇨병 환자 교육에 관한 최근 10년간의 체계적 문헌고찰과 메타분석 결과를 검토한다. 여러 연구들을 종합한 결과, 개별화된 교육과 반복 교육이 가장 효과적이라는 근거를 발견하고, 자신의 병동 환경과 환자 특성을 고려하여 이를 실무에 적용한다.

**QI 접근**: 박간호사는 현재 병동의 당뇨병 환자 교육 현황을 분석하고, 교육 후 혈당 조절률이 목표치에 미달한다는 문제를 발견한다. PDSA(Plan-Do-Study-Act) 사이클을 활용하여 교육 시간 연장, 교육 자료 개선, 추후 관리 시스템 구축 등의 개선 방안을 단계적으로 실행하고 평가한다.