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不只是分別修正重複、純記憶型題目、證據衝突、優先順序錯誤和渲染問題，而是要將檢核順序標準化，避免同樣的錯誤再次發生。
核心原則： 發現錯誤 → 確認影響範圍 → 修正臨床邏輯 → 同步整理選項與解析 → 畫面驗證 → 再次檢核 就是這樣喔。
在本地端檢核PDF中反覆出現的回饋，只用來設計錯誤分類。實際的題目、答案、文句、表格、圖片和版面配置都沒有重現出來。
我們會跟著學習者讀完題幹後，看他們如何把線索串聯起來、應該選擇哪個行動。即使預期的答案正確，如果題目實際上要求的是另一種判斷，或是選項中遺漏了條件，那就要重新檢視整個題目喔。
| 重複類型 | 確認方法 | 處理方式 |
|---|---|---|
| 表達重複 | 題幹和選項的用語幾乎相同嗎？ | 刪除其中一個，或是把學習目標分開 |
| 邏輯重複 | 病人狀況和要求的行動實質上相同嗎？ | 賦予新的線索、時間點或判斷層次 |
| 解析重複 | 不同題目卻重複出現相同的理由段落嗎？ | 以該題的決策線索為中心重新撰寫 |
| 圖片重複 | 相同的視覺編排是否暗示了答案的位置？ | 更換成符合學習目的的新素材 |
只要求單純回想名稱的題目，要跟當下狀態、隨時間的變化、安全風險、護理行動或再評估做連結。即使知識本身是必要的，也必須確認它對病人有什麼意義，以及接下來的決定是什麼喔。
修正時的提問： 學習者即使不知道名稱，也能靠線索和安全原則來解題嗎？只靠背誦名稱，不用評估病人就能答對嗎？答對之後，能連結到立刻要做的行動和觀察指標嗎？
| 衝突點 | 檢核提問 |
|---|---|
| 答案是評估，解析卻在說明處置 | 題目要求的步驟是什麼？ |
| 答案是立即通報，解析卻說狀況穩定後再衛教 | 時間敏感度和優先順序一致嗎？ |
| 答案是一般原則，解析卻在講特定例外 | 例外的條件真的在題幹中有呈現嗎？ |
| 選項是肯定句，解析卻帶有條件 | 選項中需要的條件有明確寫出來嗎？ |
要確認是否需要直接評估病人、有沒有能立刻減少傷害的獨立護理措施、在執行醫囑或通報前是否有需要先做的評估。不要把緊急處理的框架過度套用在穩定的衛教情境，也不要在明顯有生命威脅時，還把詳細的資料收集擺在最前面喔。
文法上的不自然、特別長的句子、絕對性的用詞、專業術語的密度，或是反覆出現的正確答案詞彙，都可能洩漏答案。錯誤選項不該是荒謬的句子，而必須是在那個情境下，能夠解釋為什麼不安全或不是優先考量的選項。
| 畫面檢查 | 確認項目 |
|---|---|
| 表格或矩陣題 | 行列對齊、手機版捲動、標題連結 |
| 畫重點題 | 選取範圍、換行、空白儲存格、觸控區域 |
| 圖片或熱點題 | 替代文字、比例、方向、點擊區域 |
| 符號或單位 | 特殊字元亂碼、上標、空格、編碼 |
| 解析 | HTML標籤外露、段落間距、連結功能 |
就算在管理員輸入畫面看起來很正常，但在學生的操作畫面上，顏色、線條長度、空白空間、圖片大小，甚至是可選項目的數量限制，都有可能偷偷暗示了答案喔。請務必分別在電腦和手機上，檢查「未選取」、「已選取」、「送出答案」、「顯示解析」這幾種不同狀態下的畫面。
確認學習目標、線索、優先順序、正確答案、錯誤答案及解說的邏輯。
確認文法、重複、正確答案位置、圖片、表格、行動裝置及提交狀態。
不僅查看修改後的句子，還會再次確認相關聯的選項、解說、標籤及畫面。
此題目要判斷什麼？決定線索是否充分？正確答案是否符合提問的時間點與範圍？錯誤答案能否解釋為何錯誤？解析是否涵蓋正確與錯誤答案？在實際畫面上是否如預期運作？
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