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중복·암기형 문항·근거 충돌·우선순위 오류·렌더링 문제를 각각 고치는 데서 끝내지 않고, 같은 오류가 다시 생기지 않도록 검수 순서를 표준화합니다.
핵심 원칙: 오류 발견 → 영향 범위 확인 → 임상 논리 교정 → 보기·해설 동시 정렬 → 화면 검증 → 재검입니다.
로컬 검수 PDF에서 반복된 피드백은 오류 범주를 설계하는 데만 사용했습니다. 실제 문항·정답·문구·표·이미지·배치는 재현하지 않았습니다.
학습자가 줄기를 읽고 어떤 단서를 묶어 어떤 행동을 선택해야 하는지 따라가 봅니다. 의도한 정답이 맞더라도 질문이 다른 판단을 요구하거나 보기의 조건이 빠져 있으면 문항 전체를 다시 봅니다.
| 중복 유형 | 확인 방법 | 조치 |
|---|---|---|
| 표현 중복 | 줄기·보기 문구가 거의 같은가? | 하나를 제거하거나 학습 목표를 분리 |
| 논리 중복 | 환자 상태와 요구 행동이 사실상 같은가? | 새 단서·시점·판단 수준을 부여 |
| 해설 중복 | 다른 문항인데 같은 근거 문단을 반복하는가? | 해당 문항의 결정 단서 중심으로 다시 작성 |
| 이미지 중복 | 같은 시각 구성이 정답 위치를 암시하는가? | 학습 목적에 맞는 신규 자산으로 교체 |
단순 명칭 회상만 요구하는 문항은 현재 상태, 시간 변화, 안전 위험, 간호 행동이나 재평가와 연결합니다. 지식 자체가 필요하더라도 환자에게 어떤 의미가 있고 다음 결정이 무엇인지까지 확인해야 합니다.
교정 질문: 학습자가 이름을 몰라도 단서와 안전 원칙으로 접근할 수 있는가? 이름만 외우면 환자 평가 없이 맞힐 수 있는가? 정답 뒤에 즉시 할 행동과 관찰 지표가 연결되는가?
| 충돌 | 검수 질문 |
|---|---|
| 정답은 사정, 해설은 중재 설명 | 질문이 요구한 단계가 무엇인가? |
| 정답은 즉시 보고, 해설은 안정 후 교육 | 시간 민감도와 우선순위가 일치하는가? |
| 정답은 일반 원칙, 해설은 특정 예외 | 예외 조건이 줄기에 실제 제시됐는가? |
| 보기는 단정형, 해설은 조건부 | 보기에 필요한 조건을 명시했는가? |
환자 직접 평가가 필요한지, 즉시 위해를 줄일 독립 간호 행동이 있는지, 처방·보고 전에 할 선행 사정이 있는지 확인합니다. 안정된 교육 상황에 응급 프레임을 과도하게 적용하거나, 명백한 생명위협 앞에서 상세 자료수집을 먼저 두지 않습니다.
문법상 어색함, 유난히 긴 문장, 절대어, 전문용어 밀도, 반복되는 정답 어휘가 답을 노출할 수 있습니다. 오답은 터무니없는 문장이 아니라 해당 상황에서 왜 안전하지 않거나 우선이 아닌지 설명 가능한 선택지여야 합니다.
| 화면 점검 | 확인 항목 |
|---|---|
| 표·Matrix | 행·열 정렬, 모바일 스크롤, 헤더 연결 |
| Highlight | 선택 범위, 줄바꿈, 빈 셀, 터치 영역 |
| 이미지·Hotspot | 대체텍스트, 비율, 방향, 클릭 영역 |
| 기호·단위 | 특수문자 깨짐, 위첨자, 공백, 인코딩 |
| 해설 | HTML 태그 노출, 문단 간격, 링크 작동 |
관리자 입력창에서 정상이어도 학습자 화면에서는 색상, 줄 길이, 빈 공간, 이미지 크기, 선택 수 제한이 답을 암시할 수 있습니다. 데스크톱과 모바일에서 미선택·선택·제출·해설 상태를 각각 확인합니다.
학습 목표, 단서, 우선순위, 정답, 오답, 해설의 논리를 확인합니다.
문법, 중복, 정답 위치, 이미지, 표, 모바일과 제출 상태를 확인합니다.
수정한 문장만 보지 않고 연결된 보기·해설·태그·화면을 다시 확인합니다.
이 문항은 무엇을 판단하게 하는가? 결정 단서는 충분한가? 정답은 질문의 시점과 범위에 맞는가? 오답은 왜 틀린지 설명 가능한가? 해설은 정답과 오답을 모두 다루는가? 실제 화면에서 의도대로 작동하는가?
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