# 보건교육 방법 중 집단토의(group discussion)의 특징으로 알맞은 것은?

> source: MyMerci (mymerci.kr)  
> url: https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=675567  
> language: ko  
> subject: 과목별 모의고사 | 물리치료 기초

## 문제

보건교육 방법 중 집단토의(group discussion)의 특징으로 알맞은 것은?

## 보기

1. 전문가가 정보를 일방적으로 전달하고 참여자는 듣기만 한다
2. 대상자의 집을 찾아가 개별적으로 상담한다
3. 참여자가 역할을 맡아 실제 상황을 연기해 본다
4. 영상을 보여 준 뒤 질문 없이 마무리한다
5. 참여자가 서로 의견을 나누며 문제 해결 방안을 찾는다 **✔ 정답**

**정답: 5**

## 해설

집단토의는 참여자가 자유롭게 의견을 주고받으며 스스로 문제의 해결책을 찾게 하는 방법으로 참여도와 태도 변화에 효과적이다. 일방적 전달은 강연, 가정방문은 개인접촉, 역할을 연기하는 것은 역할극이며 모두 집단토의와 방법이 다르다.

## 심화 해설

집단토의는 보건교육에서 참여자 중심의 상호작용을 통해 학습이 일어나도록 유도하는 방법입니다. 일방적인 강의와 달리, 참여자들이 자신의 경험과 의견을 나누고 공동으로 문제를 해결하는 과정에서 교육적 효과가 발생합니다. 따라서 정답은 5번 ‘참여자가 서로 의견을 나누며 문제 해결 방안을 찾는다’입니다.

보기별 오답 해설

1번은 강의법(lecture)의 전형적인 특징입니다. 전문가가 지식을 구조화하여 전달하고 학습자는 수동적으로 수용하는 형태로, 집단토의와는 대조적입니다.

2번은 가정방문을 통한 개별 상담에 해당합니다. 집단토의는 ‘집단(group)’을 전제로 하므로, 개별적으로 이루어지는 상담과는 구분됩니다.

3번은 역할극(role play)의 특징입니다. 역할극은 참여자가 특정 역할을 맡아 실제 상황을 연기하면서 태도와 기술을 익히는 방법으로, 토의를 통해 의견을 교환하는 집단토의와는 다릅니다.

4번은 시청각 교육의 한 형태로 볼 수 있습니다. 영상 자료를 활용하는 것은 집단토의에서 보조 자료로 쓰일 수 있으나, 질문이나 논의 없이 일방적으로 마무리하는 것은 집단토의의 핵심인 상호작용을 배제한 방식입니다.

집단토의의 교육적 기전

집단토의는 단순히 여러 사람이 모여 이야기를 나누는 것을 넘어, 참여자 간의 역동적인 상호작용을 통해 학습 기회를 만들어 내는 과정입니다. 근거 자료[1]에서는 집단토의가 단순한 자격(qualification) 충족을 넘어, 학습과 실제 임상 수행을 연결하고 동기를 부여하는 지속적 전문성 개발(CPD)의 수단이 될 수 있음을 언급합니다. 특히 감사 및 피드백(A&F)에 대한 집단토의는 그룹 역학(group dynamic)이 어떻게 학습 기회를 창출하는지에 주목합니다. 이는 보건교육에서 집단토의가 지식 전달에 그치지 않고, 참여자들이 서로의 관점을 비교하고 성찰하도록 촉진한다는 점을 시사합니다.

또한 근거 자료[2]는 협력 학습 환경에서 학생들의 참여가 리더십 기술과 개별 기여를 통해 형성될 수 있음을 제시합니다. 집단토의는 이러한 협력적 맥락을 제공하는 대표적인 방법으로, 참여자들이 자신의 의견을 제시하고 타인의 의견을 경청하는 과정에서 문제 해결 능력과 대인 관계 기술을 함께 발달시킬 수 있습니다.

임상 및 지역사회 보건교육 적용

물리치료 영역에서 집단토의는 환자 교육, 낙상 예방 프로그램, 만성 질환 자가 관리 교육 등에서 유용하게 쓰입니다. 예를 들어 퇴행성 관절염 환자들을 대상으로 한 운동 교육에서, 강사가 운동 방법만 알려 주는 대신 참여자들이 일상생활에서 겪는 어려움을 이야기하고 서로의 대처 방법을 공유하도록 하면 교육 효과와 실천 의지가 높아집니다.

근거 자료[3]은 농촌 노인의 HIV 예방 교육에서 전통적인 교육 방식이 대상자의 참여를 이끌어 내지 못하는 한계를 지적하며, 참여적이고 상호작용적인 교육 전략이 학습 몰입과 지식 유지에 효과적일 수 있음을 보여 줍니다. 이는 집단토의처럼 대상자가 능동적으로 참여하는 방법이 특히 접근성이 낮거나 교육에 대한 흥미가 부족한 집단에서 더 중요할 수 있음을 의미합니다.

혼동 주의! 집단토의는 참여자 간 의견 교환이 핵심이므로, 진행자는 토의를 촉진하는 역할을 하되 지나치게 개입하여 강의식으로 흐르지 않도록 해야 합니다. 핵심! 집단토의의 목적은 ‘정답 찾기’가 아니라 다양한 관점을 공유하고 참여자 스스로 문제 해결 방안을 도출하는 과정에 있습니다.참고 문헌 (논문 출처)

- [1]Beyond Qualification: A Video-Stimulated Interview Study on What Group Discussion of Audit and Feedback Adds to Professional Development in General Practice.일반논문van der Winden D, Nasori M, Mak-van der Vossen M, van Dijk N, van Braak M, Bont J, Visser M. (2026) · DOI: 10.5334/pme.1954

- [2]Role of computational tools and cultural values on academic engagement among university students in collaborative learning environments in China.일반논문Duan M, Lan X, Yang Y. (2026) · DOI: 10.3389/fpsyg.2026.1885883

- [3]Board game-based education for HIV prevention among rural older adults: a quasi-experimental study.일반논문Guo J, Yang Q, Zhou L. (2026) · DOI: 10.3389/fpubh.2026.1834731

## 임상 시나리오

집단토의 기획과 진행 실무참여자 중심 상호작용을 이끄는 보건교육 설계
집단토의는 단순한 대화 모임이 아니라 참여자 간 역동적 상호작용을 통해 학습과 행동 변화를 이끄는 교육 방법입니다. 특히 6~12명 내외의 소집단에서 효과적이며, 참여자들이 자신의 경험을 공유하고 서로의 관점을 비교하는 과정에서 문제 해결 능력과 대인 관계 기술이 함께 발달합니다.

물리치료 영역에서는 만성 질환 자가 관리, 낙상 예방, 퇴행성 관절염 운동 교육 등에서 집단토의를 적용할 수 있습니다. 예를 들어 관절염 환자군에서 강사가 운동 방법만 제시하는 대신, 참여자들이 일상생활의 어려움과 대처 전략을 서로 나누도록 유도하면 교육 효과와 실천 의지가 높아집니다. 근거에 따르면 참여적 교육 전략은 전통적 강의식보다 학습 몰입과 지식 유지에 효과적입니다.

주의집단토의를 강의식으로 변질시키지 않도록 주의해야 합니다. 진행자가 일방적으로 정보를 전달하거나, 특정 참여자만 발언을 독점하거나, 영상 자료를 보여준 뒤 질문 없이 마무리하는 것은 집단토의의 핵심인 상호작용을 저해합니다. 진행자는 촉진자 역할에 머물고, 모든 참여자가 고르게 발언 기회를 갖도록 개방형 질문과 경청 분위기를 조성해야 합니다.

## 핵심 개념

- **집단토의** — 참여자들이 서로 의견을 나누고 공동으로 문제 해결 방안을 모색하는 참여자 중심 교육 방법
- **강의법** — 전문가가 지식을 구조화하여 일방적으로 전달하고 학습자는 수동적으로 수용하는 교육 방법
- **역할극** — 참여자가 특정 역할을 맡아 실제 상황을 연기하면서 태도와 기술을 익히는 교육 방법
- **상호작용** — 집단토의의 핵심 기전으로, 참여자 간 의견 교환과 성찰을 통해 학습이 촉진되는 과정
- **지속적 전문성 개발** — 단순 자격 충족을 넘어 학습과 실제 임상 수행을 연결하고 동기를 부여하는 전문성 향상 과정

## 같은 주제 문제

- [피부밑 지방조직(adipose tissue)의 기능으로 옳은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=675508)
- [작은창자 상피세포가 나트륨의 농도 기울기를 이용해 포도당을 흡수하는 방식은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=675509)
- [중쇠뼈(axis, 둘째목뼈)에서 고리뼈가 회전하는 축이 되는 구조는?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=675510)
- [위팔뼈 외과목(surgical neck) 골절에서 손상 위험이 가장 큰 신경은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=675511)
- [엉덩관절에서 절구순(acetabular labrum)이 하는 일로 옳은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=675512)
- [팔꿉관절에서 노뼈머리를 자뼈의 노패임에 붙들어 두는 구조는?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=675513)
- [식도(esophagus)와 미주신경이 가로막(diaphragm)을 통과하는 구멍은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=675514)
- [배곧은근(rectus abdominis)에 가로로 나 있어 근육을 여러 구획으로 나누는 구조는?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=675515)

---

More free questions: [기출·모의문제](https://mymerci.kr/)

_학습 참고용입니다. 실제 임상은 최신 지침과 소속 기관 프로토콜을 따르세요._