# 고혈압 교실이 끝난 뒤 주민이 배운 저염식 원리를 자기 집 식단표 작성에 사용했다. 인지적 영역의 수준은?

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> subject: 과목별 모의고사 | 지역사회간호학

## 문제

고혈압 교실이 끝난 뒤 주민이 배운 저염식 원리를 자기 집 식단표 작성에 사용했다. 인지적 영역의 수준은?

## 보기

1. 이해
2. 적용 **✔ 정답**
3. 분석
4. 종합
5. 평가

**정답: 2**

## 해설

인지적 영역의 적용은 배운 지식이나 원리를 새로운 상황에 사용하는 수준입니다. 저염식 원리를 자기 집 식단표 작성에 쓴 것이 이에 해당합니다. 이해는 내용을 자기 말로 설명하는 수준이고, 분석은 요소로 나누어 관계를 살피며, 종합은 새 계획으로 조합하고, 평가는 기준으로 판단합니다.

## 심화 해설

이 문항은 블룸(Bloom)의 인지적 영역(cognitive domain) 학습 수준을 구별하는 문제입니다. 주민이 고혈압 교실에서 배운 저염식 원리를 자기 집 식단표 작성에 사용했으므로, 배운 내용을 새로운 상황에 사용하는 적용(application) 수준입니다.
인지적 영역은 낮은 수준에서 높은 수준 순으로 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가로 나눕니다. 지식은 사실을 기억해 떠올리는 수준이고, 이해는 내용을 자기 말로 설명하거나 요약하는 수준입니다. 적용은 배운 원리를 실제 상황에 사용하는 수준이며, 분석은 전체를 요소로 나누어 관계를 파악하는 수준입니다. 종합은 여러 요소를 합쳐 새로운 것을 만드는 수준이고, 평가는 기준에 따라 가치를 판단하는 수준입니다. 교재에 따라 최신 분류에서는 종합과 평가의 이름과 순서가 바뀌어 소개되기도 하므로 문항의 설명 문장을 보고 판단합니다.
오답을 고르는 흔한 이유는 행동이 나타났다는 이유로 높은 수준을 고르는 것입니다. 식단표를 작성한 행동이 겉으로는 새로운 산출물처럼 보여 종합을 고를 수 있지만, 이 상황에서는 배운 원리를 그대로 가져다 쓴 것이므로 적용입니다. 새로운 원리를 직접 만들어 내거나 여러 요소를 조합해 새 계획을 세운 경우라면 종합에 가깝습니다.
보건교육 목표를 쓸 때는 학습자가 할 행동을 동사로 구체적으로 적습니다. 설명한다는 이해, 계산한다·작성한다·적용한다는 적용, 비교한다·구분한다는 분석에 가까운 표현입니다.
블룸의 분류는 문제에서 학습자가 하는 행동을 동사로 바꾸어 보면 쉽게 풀립니다. 이 문항에서는 원리를 자기 상황에 사용했다는 동사가 핵심이며, 비슷하게 계산하다, 작성하다, 시연하다, 사용하다 같은 동사는 대체로 적용에 해당합니다. 정의적 영역과 심리운동 영역도 같은 방식으로 학습자의 행동을 보고 수준을 판단하므로 함께 정리해 두면 좋습니다.
현장에서는 교육 대상자의 수준에 맞게 목표 수준을 정합니다. 처음 접하는 주민에게는 이해와 적용 수준을 중심으로 하고, 평가 방법도 말로 설명하기보다 식단표를 직접 짜 보게 하는 과제로 확인하면 학습 효과를 더 잘 알 수 있습니다.

## 임상 시나리오

고혈압 교실 평가학습목표 수준을 기준으로 평가하다
보건소 고혈압 교실이 8주 과정을 마쳐 간호사가 학습목표의 도달 정도를 평가하기로 했다. 참여자는 25명이었고 교육 내용은 혈압의 의미, 생활습관 관리, 저염식 실천이었다. 간호사는 평가 문항을 만들기 전에 Bloom의 인지적 영역 수준을 표로 정리해 문항과 짝지었다.

정리표에는 내용을 자기 말로 바꾸어 설명하는 이해 수준, 요소를 나누어 관계를 살피는 분석 수준, 새로운 계획으로 조합하는 종합 수준 등이 담겼다. 간호사는 같은 교육 내용이라도 어느 수준을 평가하느냐에 따라 문항 형태가 달라진다며 마지막 주 가정 방문 때 확인할 항목을 따로 표시했다. 참여자가 집에서 스스로 해 본 행동이 가장 믿을 만한 평가 근거라고 팀원들에게 설명했다.

## 핵심 개념

- **학습목표** — 교육이 끝났을 때 대상자가 도달해야 할 행동과 수준을 진술한 것
- **저염식** — 나트륨 섭취를 줄여 혈압 조절과 합병증 예방을 돕는 식사 방법
- **인지적 영역** — 지식을 알고 이해하고 활용하는 정신 활동을 단계로 나눈 학습 영역
- **이해** — 배운 내용을 자기 말로 설명할 수 있는 인지 수준
- **분석** — 내용을 요소로 나누어 관계를 살펴보는 인지 수준

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