# 구강보건교육의 첫 단계에서 우선 확인할 것은?

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> subject: 치위생학1

## 문제

구강보건교육의 첫 단계에서 우선 확인할 것은?

## 보기

1. 교육 후 수료증 색상
2. 강사의 좌석 위치만
3. 최종평가 결과
4. 기관 홍보문구
5. 대상자의 요구와 현재 수준 **✔ 정답**

**정답: 5**

## 해설

교육계획은 대상자의 구강건강 문제, 지식·태도·행동 및 교육 요구를 파악하는 것에서 시작한다.

## 심화 해설

구강보건교육 계획의 첫 단계: 교육 요구도 사정

구강보건교육은 단순히 지식을 전달하는 행위가 아니라, 교육 대상자의 구강 건강 행동에 긍정적인 변화를 일으키기 위한 체계적인 과정입니다. 따라서 교육의 첫 단계는 무조건 대상자의 요구(needs)와 현재 수준을 확인하는 것으로 시작해야 합니다. 이는 교육학에서 흔히 사용되는 ADDIE 모형(분석-Analysis, 설계-Design, 개발-Development, 실행-Implementation, 평가-Evaluation)의 가장 첫 단계인 '분석(Analysis)'에 해당합니다.

근거 자료[1]에서는 파키스탄 부모를 위한 온라인 구강보건교육 모듈을 개발하면서 ADDIE 모형을 적용했다고 밝히고 있습니다. 이 연구에서 연구자들은 교육 콘텐츠를 만들기 전에 먼저 부모들의 기존 지식 수준과 요구를 분석하는 과정을 거쳤습니다. 이처럼 교육 대상자의 현재 지식 수준, 태도, 그리고 실제로 무엇을 필요로 하는지 파악하지 않으면, 교육 내용이 지나치게 쉬워 흥미를 잃게 하거나 반대로 너무 어려워 학습 효과가 떨어질 수 있습니다. 또한 근거 자료[2]의 서술적 고찰(narrative review)에서도 부모의 지식, 태도, 실천이 아동의 구강 건강 결과에 강력한 영향을 미친다고 분석하며, 효과적인 교육을 위해서는 부모의 현재 상태를 정확히 파악하는 것이 중요함을 시사합니다.

반면, 보기의 다른 항목들은 모두 교육의 후반부나 행정적인 절차에 해당합니다. 교육 후 수료증 색상(1번)이나 기관 홍보문구(4번)는 교육의 본질과는 거리가 먼 부차적인 요소입니다. 강사의 좌석 위치(2번)는 교육 환경을 구성할 때 고려할 사항이지만, 교육 내용의 핵심을 결정하는 요구도 사정보다 우선할 수 없습니다. 최종평가 결과(3번)는 교육이 모두 끝난 후 효과를 판정하는 단계로, 교육의 시작점이 아니라 종결점에 가깝습니다.

임상과 지역사회 실무에서도 마찬가지입니다. 예를 들어, 근거 자료[3]의 연구자들은 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동을 대상으로 구강보건교육 프로그램을 적용하기 전, 먼저 대상 아동들의 구강 건강 상태와 지식 수준을 평가하는 단계를 거쳤습니다. 근거 자료[4]에서도 교정 환자의 구강 건강 이해력(Oral Health Literacy)과 행동을 평가하는 도구의 임상적 타당도를 검증하였는데, 이는 결국 환자의 '현재 수준'을 정확히 측정하는 것이 성공적인 교육과 치료 결과로 이어지는 핵심임을 보여줍니다. 교육의 효과를 극대화하기 위해서는 항상 대상자의 눈높이에 맞춰야 하며, 그 시작은 대상자가 현재 어디에 서 있는지를 확인하는 것입니다.참고 문헌 (논문 출처)

- [1]Development and Validation of an Online Oral Health Education Module for Pakistani Parents Using the ADDIE Model.일반논문Shameen U, Kuppusamy E, Yazid F, Rani H, Babar MG, Asif MK. (2026) · DOI: 10.3390/healthcare14121644

- [2]Parental factors influencing children's oral health in Saudi Arabia: a narrative review.일반논문Halawany HS. (2026) · DOI: 10.1007/s44445-026-00196-2

- [3]Impact of oral health education program in children suffering from attention deficit hyperactivity disorder: A cross-sectional study.일반논문Mahajan A, Haideri S, Kumar VVH, Upadhyay M, Pawar M, Rajguru JP, Singh S. (2026) · DOI: 10.4103/jehp.jehp_1102_25

- [4]Clinical Validation of Orthodontic Oral Health Literacy and Behavior Tools (OHL-Ortho & OHB): A Cross-Sectional Assessment Using CPITN, OHI-S and Objective Knowledge Measures일반논문Ilyas MR, Gilani SMA, Mughni M, Fida M, Sukhia RH. (2026) · DOI: 10.21203/rs.3.rs-9193793/v1

## 임상 시나리오

교육 첫 단계, 요구도 사정의 핵심대상자의 현재 수준을 모르면 교육은 시작할 수 없다
모든 구강보건교육은 ADDIE 모형의 첫 단계인 분석에서 시작합니다. 이는 대상자의 현재 지식 수준, 태도, 실천 행위 및 미충족 요구를 파악하는 과정입니다.

요구도 사정 없이 교육을 진행하면 내용이 너무 쉬워 흥미를 잃거나, 반대로 너무 어려워 학습 효과가 0에 수렴할 수 있습니다. 특히 ADHD 아동이나 교정 환자처럼 특수한 요구를 가진 대상자일수록 사전 분석이 필수입니다.

주의교육 환경(좌석 배치)이나 행정 요소(수료증, 홍보물)는 요구도 사정 이후 설계 및 개발 단계에서 고려할 사항입니다. 최종 평가는 평가 단계로, 교육의 시작점이 아닌 종결점입니다.

## 핵심 개념

- **요구도 사정** — 교육 대상자의 현재 지식, 태도, 기술 수준과 필요를 체계적으로 분석하여 교육 목표와 내용을 결정하는 첫 단계
- **ADDIE 모형** — 교수 설계의 기본 모형으로 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 5단계로 구성되며 첫 단계인 분석이 요구도 사정에 해당
- **구강보건교육** — 개인이나 집단의 구강 건강 행동에 긍정적 변화를 유도하기 위해 계획된 체계적 학습 과정
- **교육 계획** — 교육 목표 달성을 위해 요구도 사정, 목표 설정, 내용 선정, 방법 결정, 평가 계획을 순차적으로 수립하는 과정

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