# 보건교육 과정에서 학습자의 참여도를 높이고 태도 변화를 유도하기에 가장 효과적인 교육 방법은?

> source: MyMerci (mymerci.kr)  
> url: https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=487439  
> language: ko  
> subject: 사회치위생&구강보건통계

## 문제

보건교육 과정에서 학습자의 참여도를 높이고 태도 변화를 유도하기에 가장 효과적인 교육 방법은?

## 보기

1. 소집단을 구성하여 실습과 토의를 병행한다. **✔ 정답**
2. 대규모 강의식 교육을 통해 핵심 정보를 반복 전달한다.
3. 동영상 자료를 시청한 후 별도의 피드백 없이 종료한다.
4. 유인물에 교육 내용을 요약하여 일괄 배부한다.
5. 인쇄 매체를 배포하여 개별 학습을 유도한다.

**정답: 1**

## 해설

소집단을 활용한 실습과 토의는 학습자의 능동적인 참여를 유도하고, 상호작용을 통해 지식뿐만 아니라 태도와 기술 습득에도 효과적이다. 이는 일방향적인 강의나 인쇄 매체 배포보다 참여도와 태도 변화 측면에서 더 우수한 방법이다.

## 심화 해설

보건교육 방법의 효과성: 학습자 참여와 태도 변화

보건교육, 특히 구강보건교육 현장에서 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학습자의 실천 의지와 태도를 변화시키는 것은 매우 중요한 목표입니다. 문제에서 제시된 여러 교육 방법 중, 소집단을 구성하여 실습과 토의를 병행하는 방법이 학습자의 참여도를 높이고 태도 변화를 유도하는 데 가장 효과적입니다. 이는 수동적인 지식 수용이 아닌, 학습자 스스로 문제를 해결하고 동료와 상호작용하는 능동적 학습(active learning) 과정이기 때문입니다.

소집단 토의(Small Group Discussion, SGD)의 효과성 기전

제공된 근거 자료들은 소집단 토의가 전통적인 강의식 교육보다 학습자의 자기효능감(self-efficacy)과 임상 수행 준비도를 높이는 데 우수함을 입증합니다. 자기효능감은 특정 과제를 성공적으로 수행할 수 있다는 자신의 능력에 대한 믿음으로, 이는 지식의 실천과 태도 변화로 직결되는 핵심 요소입니다.

자료 [2]와 [3]에 따르면, 간호대학생을 대상으로 역할극(role-playing), 소집단 토의, 전통적 강의의 효과를 비교한 결과, 소집단 토의는 전통적 강의에 비해 학생들의 자기효능감을 유의미하게 향상시켰습니다. 이는 소집단 토의가 단순한 지식 암기가 아닌, 임상적 의사결정 능력과 자신감을 키우는 데 효과적인 방법임을 시사합니다. 구강보건교육 상황에 적용해 보면, 예를 들어 칫솔질 교육 시 단순히 동영상을 보여주거나 유인물을 배포하는 대신, 소그룹으로 나누어 치면착색제를 이용한 실습을 하고 서로의 칫솔질 방법에 대해 토의하는 과정은 학습자의 적극적인 참여를 이끌어내고 올바른 구강관리 습관 형성이라는 태도 변화를 유도할 수 있습니다.

자료 [1]은 의학교육에서 소집단 토의(SGD)와 소집단 교육(Small Group Teaching, SGT)을 구분하며 SGD의 장점을 명확히 합니다. SGT에서는 교수자가 능동적이고 학생이 수동적인 청취자에 머무르는 반면, SGD에서는 학생이 중심이 되어 자기주도적이고 동기부여된 능동적 학습이 이루어집니다. 이는 학습자가 단순히 정보를 받아들이는 것을 넘어, 자신의 경험과 지식을 동료와 공유하고 비판적으로 사고하는 과정을 통해 더 깊이 있는 이해와 태도의 내면화를 가능하게 합니다.

자료 [4]는 신경외과 교육에서 임상 프리셉터십(CP)과 소집단 토의(SGD)를 비교했을 때, SGD가 지식 습득과 임상 준비도 향상에 효과적인 교육 방식임을 보여줍니다. 이는 특정 술기의 반복 연습이 중요한 일부 영역을 제외하면, 협력적 사고와 토론을 촉진하는 SGD가 복잡한 개념을 이해하고 실제 상황에 적용할 수 있는 능력을 기르는 데 강점이 있음을 의미합니다. 구강보건교육에서도 치주질환과 전신질환의 연관성 같은 복합적인 내용을 교육할 때, 소집단 토의를 통해 학습자 스스로 관련성을 탐구하고 토론하게 하는 것이 일방향 강의보다 훨씬 효과적으로 태도 변화를 이끌어낼 수 있습니다.

오답 분석: 수동적 교육 방법의 한계

나머지 보기들은 모두 학습자를 수동적인 정보 수용자로 규정하는 전통적 교육 방법에 해당합니다. 대규모 강의식 교육(보기 2)은 핵심 정보를 반복 전달할 수는 있지만, 이는 자료 [1]에서 지적된 SGT의 한계처럼 학습자의 능동적 참여를 저해하여 자기효능감 향상과 태도 변화로 이어지기 어렵습니다. 동영상 시청 후 피드백 부재(보기 3), 유인물 배부(보기 4), 인쇄 매체 배포(보기 5) 역시 일방향적 정보 전달에 그칠 뿐, 학습자의 경험 공유, 비판적 사고, 문제 해결 능력을 자극하지 못합니다. 자료 [2]와 [3]의 연구 결과에서도 이러한 전통적 강의 방식은 역할극이나 소집단 토의에 비해 자기효능감 향상 효과가 낮은 것으로 나타났습니다. 따라서 지식 전달을 넘어 실질적인 태도 변화와 실천을 목표로 하는 보건교육에서는 학습자 중심의 능동적이고 상호작용적인 교육 방법이 필수적입니다.참고 문헌 (논문 출처)

- [1]A Model of Small Group Discussion as a Reinforcement Teaching - Learning Tool Involving the Medical Students of Department of Anatomy – A Prospective Analytical Study일반논문Sagar TN, Das RS, Maheshwari TP, Yadav S. (2026) · DOI: 10.21203/rs.3.rs-9456295/v1

- [2]Comparison of the Effects of Role-Playing, Small Group Discussion, and Traditional Teaching Methods on Nursing Students’ Self-Efficacy일반논문Fallah-Karimi S, Ghaljaie F, Khalilzadeh-Farsangi Z. (2025) · DOI: 10.21203/rs.3.rs-7189556/v1

- [3]Comparison of the effects of role-playing, small group discussion, and traditional teaching methods on nursing students' self-efficacy.일반논문Fallah-Karimi S, Ghaljaie F, Khalilzadeh-Farsangi Z. (2025) · DOI: 10.1186/s12909-025-07996-w

- [4]Comparison of clinical preceptorship and small group discussion as educational modalities in modern neurosurgical education: outcomes and perspectives.일반논문Chaisawasthomrong C, Boongird A. (2026) · DOI: 10.1186/s12909-026-08587-z

## 임상 시나리오

구강보건교육 현장 적용 가이드소집단 실습·토의로 학습자 참여와 태도 변화 이끌기
소집단 토의는 학습자가 중심이 되어 자기효능감을 높이는 가장 효과적인 방법입니다. 단순 지식 전달을 넘어, 실습과 토론을 결합하여 올바른 구강관리 습관 형성이라는 태도 변화를 유도합니다.

예를 들어, 칫솔질 교육 시 4~6명의 소그룹을 구성합니다. 치면착색제를 이용한 실습 후, 서로의 칫솔질 방법을 관찰하고 개선점을 토의하게 하면 학습자의 적극적인 참여를 이끌어낼 수 있습니다.

주의교수자는 정보 전달자가 아닌 촉진자 역할에 집중해야 합니다. 토의가 특정 주제에서 벗어나지 않도록 유도하고, 모든 구성원이 발언 기회를 가질 수 있도록 독려하는 것이 중요합니다.

## 핵심 개념

- **소집단 토의** — 학습자 중심으로 소규모 그룹을 구성하여 특정 주제에 대해 토론하고 문제를 해결하는 능동적 학습 방법입니다.
- **자기효능감** — 특정 과제를 성공적으로 수행할 수 있다는 자신의 능력에 대한 믿음으로, 지식의 실천과 태도 변화의 핵심 요소입니다.
- **능동적 학습** — 학습자가 수동적으로 정보를 받아들이는 대신, 토의, 실습, 문제 해결 등에 직접 참여하여 지식을 구성하는 학습 방식입니다.
- **태도 변화** — 단순한 지식 습득을 넘어, 학습한 내용을 내면화하여 실제 행동이나 실천 의지의 변화로 이어지는 교육의 궁극적 목표 중 하나입니다.

## 같은 주제 문제

- [구강보건교육의 목표를 인지적 영역, 정의적 영역, 정신운동적 영역으로 구분할 때, 다음 중 정신운동적 영역에 해당하는 목표로 가장 적합한 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=487386)
- [구강보건교육 방법 중 시범 교육의 특성에 대한 설명으로 옳은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=487387)
- [지역사회 노인을 대상으로 틀니 관리 교육을 계획할 때, 가장 효과적인 교육 방법으로 옳은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=487388)
- [구강보건교육 계획 시 고려해야 할 사항으로 가장 적절하지 않은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=487389)
- [구강보건교육의 평가 단계에서 '학습자가 교육 후 칫솔질 시 잇몸 출혈이 감소했다'는 어떤 유형의 평가에 해당하는가?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=487390)
- [보건교육 모형 중, 개인의 건강행동이 '건강문제의 심각성 인지', '행동의 이득 인지', '행동의 장애 인지' 등의 요인에 의해 결정된다고 설명하는 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=487391)
- [구강보건교육에서 사용하는 개별 교육 방법에 대한 설명으로 옳은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=487392)
- [구강보건교육을 위한 매체 제작 시 고려할 원칙으로 가장 적절하지 않은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=487393)

---

More free questions: [기출문제](https://mymerci.kr/)

_학습 참고용입니다. 실제 임상은 최신 지침과 소속 기관 프로토콜을 따르세요._