# 학령기 아동의 심리사회적 특성으로 옳은 것은?

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> subject: 전남대병원 전공 필기 모의고사 4회

## 문제

학령기 아동의 심리사회적 특성으로 옳은 것은?

## 보기

1. 부모와의 분리불안이 가장 큰 시기다
2. 자기 몸의 훼손을 가장 두려워한다
3. 또래 집단에서 성취와 인정을 중요하게 여긴다 **✔ 정답**
4. 대상영속성을 막 획득하기 시작한다
5. 자기중심적 사고에서 아직 벗어나지 못한다

**정답: 3**

## 해설

학령기는 에릭슨의 근면성 대 열등감 시기로, 또래 집단 안에서 과제를 완수하고 인정받는 경험이 자존감을 좌우한다. 입원 시에는 학업과 또래 관계의 단절을 걱정하므로 학습 기회와 또래 교류를 유지하도록 돕는다.

## 심화 해설

학령기 아동의 심리사회적 발달 이해

발달 단계별로 아동의 주요 심리사회적 과제는 극적으로 변화합니다. 학령기(대략 만 6세~12세)에 접어든 아동은 이전 시기와는 질적으로 다른 사회적 환경과 인지 능력을 갖추게 됩니다. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달 이론에 따르면, 이 시기의 핵심 과제는 근면성(industry) 대 열등감(inferiority)입니다. 아동은 학교라는 새로운 사회적 장에 진입하여 읽기, 쓰기, 셈하기와 같은 학업 기술은 물론, 또래와의 협동과 경쟁을 통한 사회적 기술을 배우는 데 주된 에너지를 쏟습니다. 이 과정에서 자신의 노력을 통해 무언가를 성취하고, 그 결과로 또래 집단과 교사로부터 인정(recognition)을 받는 경험은 건강한 자존감 형성에 결정적인 역할을 합니다. 반대로, 이러한 성취와 인정을 얻지 못하고 반복적으로 실패하거나 소외될 경우, 아동은 깊은 열등감에 빠질 수 있습니다.

이러한 발달적 맥락은 단순한 사회성 발달을 넘어, 정신 건강 문제를 가진 아동을 위한 치료적 접근의 핵심 원리와도 직결됩니다. 근거 자료[1]에서 제시된 아동 대상 심리사회적 재활(psychosocial rehabilitation, PSR) 모델은 바로 이 점을 강조합니다. PSR은 성인과 마찬가지로 아동에게도 '회복(recovery)'에 초점을 맞추지만, 아동의 회복은 아동 혼자만의 노력으로 이루어지지 않습니다. 이는 아동을 지지하는 성인, 특히 부모가 주도하는 하나의 역동적인 과정입니다. 구체적으로, 신경발달장애(neurodevelopmental disorder, NDD)를 가진 아동의 심리사회적 능력을 최적화하기 위해서는 개별화된 평가와 조기 중재가 필요하며, 부모의 양육 기술(parental skills)을 증진시키는 것이 핵심입니다. 이는 부모가 아동의 장애에 대처하는 새로운 형태의 부모 역할을 구축하도록 돕고, 궁극적으로 아동의 회복에 대한 희망을 지지하는 방식으로 이루어집니다.

이제 이 발달적 관점에서 각 보기를 분석해 보면, 정답이 더욱 명확해집니다.

- 1번 (부모와의 분리불안이 가장 큰 시기): 분리불안은 생후 6개월경 시작하여 18~24개월에 정점을 찍는 영아기 후기와 걸음마기 아동의 특징적인 반응입니다. 학령기 아동은 이미 학교에 가는 것과 같은 일상적인 분리를 경험하며 분리불안을 극복한 상태입니다.

- 2번 (자기 몸의 훼손을 가장 두려워함): 이는 학령전기(만 3~5세) 아동의 특징입니다. 이 시기의 아동은 사고력이 발달하면서 신체의 통합성에 대한 위협을 극도로 두려워하여, 작은 상처에도 심한 공포를 느끼거나 주사나 수술을 신체 일부를 잃는 것으로 오해하기도 합니다. 학령기 아동은 인지 발달과 함께 신체 내부 구조에 대한 이해가 생기면서 이러한 두려움이 점차 감소합니다.

- 4번 (대상영속성을 막 획득): 대상영속성(object permanence)은 감각운동기(출생~2세) 후반에 획득하는 주요 인지 발달 과업입니다. 눈앞에 보이지 않아도 물체가 계속 존재한다는 것을 이해하는 능력으로, 학령기 아동과는 전혀 관련이 없는 훨씬 이전 시기의 발달 과제입니다.

- 5번 (자기중심적 사고에서 아직 벗어나지 못함): 자기중심적 사고는 전조작기(만 2~7세)의 대표적인 특징입니다. 학령기 아동은 구체적 조작기에 접어들면서 탈중심화가 이루어져, 다른 사람의 관점에서 사물을 바라보고 이해하는 조망수용 능력(perspective taking)이 발달합니다. 이는 또래 관계를 원만하게 유지하는 데 필수적인 능력입니다.

- 3번 (또래 집단에서 성취와 인정을 중요하게 여김): 학령기 아동에게 학교와 또래 집단은 삶의 중심 무대입니다. 이 시기의 아동은 부모의 보호 아래 있기보다 또래 집단 속에서 자신의 기술과 능력을 증명하고, 그 결과로 인정받고 소속감을 느끼는 것을 매우 중요하게 여깁니다. 이는 근면성 발달과 직결된 핵심적인 심리사회적 특성입니다. 근거 자료[1]의 PSR 모델이 아동의 심리사회적 능력 최적화를 위해 개별화된 접근을 강조하는 것 역시, 아동이 각자의 발달 단계와 환경 속에서 성취와 인정이라는 과제를 성공적으로 해결하도록 돕기 위함입니다.참고 문헌 (논문 출처)

- [1][Psychosocial rehabilitation applied to children].일반논문Doyen C. (2026) · DOI: 10.1016/j.encep.2026.02.019

## 임상 시나리오

학령기 아동 간호: 심리사회적 접근근면성 강화를 위한 치료적 환경 조성
학령기(6~12세) 아동의 핵심 발달 과제는 근면성 획득입니다. 이 시기 아동은 또래 집단으로부터의 인정과 학업적 성취를 통해 자존감을 형성하므로, 간호사는 아동이 성공을 경험할 수 있도록 현실적인 목표를 설정하고 구체적인 칭찬을 제공해야 합니다.

입원이나 시술로 인한 결석 시에도 또래 관계를 유지하는 것이 중요합니다. 병원학교 참여, 편지 쓰기, 안전한 방문을 장려하여 사회적 고립과 그로 인한 열등감을 예방합니다.

주의통제력 상실은 큰 스트레스입니다. 시술 전 과정을 설명할 때는 아동이 적극적으로 참여하고 선택할 기회(예: 주사 부위 선택)를 제공하여 통제감을 회복시켜 주어야 합니다. 이 시기 아동은 신체 손상에 대한 두려움이 학령전기보다 감소하지만, 여전히 설명과 지지를 통해 불안을 완화해야 합니다.

## 핵심 개념

- **근면성 대 열등감** — 에릭슨의 심리사회적 발달 단계 중 학령기(6~12세)의 핵심 과제로, 아동이 학업 및 사회적 기술 습득을 통해 성취감을 느끼지 못하면 열등감에 빠질 수 있습니다.
- **심리사회적 재활** — 정신 건강 문제를 가진 아동의 기능 회복을 목표로 하며, 부모의 양육 기술 증진과 아동의 강점에 초점을 맞춘 개별화된 접근이 핵심입니다.
- **대상영속성** — 눈에 보이지 않아도 물체가 계속 존재한다는 것을 이해하는 인지 능력으로, 감각운동기(출생~2세) 후반에 획득됩니다.

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