# 下列何者屬於學習者認知領域的「應用」層級教學目標?

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> language: zh-TW  
> subject: 專科護理通論

## 題目

下列何者屬於學習者認知領域的「應用」層級教學目標?

## 選項

1. 能舉例說明胰島素於人體的功能
2. 能依據血糖數值,正確計算應施打的胰島素劑量 **✔ 正確答案**
3. 可辨別 3 項胰島素休克與高血糖昏迷的徵象
4. 能說出自己目前使用兩種胰島素的不同之處

**正確答案: 2**

## 解析

能將胰島素劑量計算規則應用於具體血糖數值，屬於Bloom認知領域的應用層級。

## 深入解析

考點與Bloom認知領域分類解析

本題旨在測驗對Bloom認知領域教育目標分類的熟悉度，特別是「應用」層級的判斷。Bloom將認知領域由簡至繁分為六個層次：記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。在護理教育中，這直接對應到學生是否能將課堂知識轉化為臨床實務能力。

各選項認知層次分析

1.  能舉例說明胰島素於人體的功能：此屬於「理解 (Comprehension)」層級。學習者不單是背誦功能，而是能用自己的話語或例子來解釋已知的知識，展現出其對訊息意義的掌握。

2.  能依據血糖數值，正確計算應施打的胰島素劑量：此為「應用 (Application)」層級。學習者必須在一個新的、具體的情境中（依據某個血糖數值），使用已學得的抽象原則（胰島素劑量計算公式或規則）來解決問題。這正是將理論運用於實務的具體表現。

3.  可辨別3項胰島素休克與高血糖昏迷的徵象：此屬於「分析 (Analysis)」層級。學習者需要將兩種不同狀況（休克與昏迷）的組成要素（徵象）加以拆解、區辨，找出其中的差異，涉及更高階的比較與對比能力。

4.  能說出自己目前使用兩種胰島素的不同之處：此屬於「理解 (Comprehension)」層級。學習者能解釋、比較兩種胰島素的差異，這超越了單純的記憶，但仍屬於對已知訊息進行意義詮釋的範疇。

臨床實務與國考連結

在臨床護理中，給藥是一個高風險但極其核心的護理技術。醫師開立醫囑後，護理師必須有能力正確地執行。以胰島素為例，醫囑可能是「依血糖值給予對應劑量的胰島素」，這時護理師就必須「應用」Sliding scale的給藥原則，根據當下測得的血糖值，精確計算並抽取胰島素劑量。這不僅是數學計算，更是將藥理學知識（不同類型胰島素的作用機轉、起始時間）與病人當下的生理數據（血糖值）結合，做出正確的臨床判斷與處置。國考中此類題目正是要篩選出具備這種「將知識轉化為行動」能力的準護理師。根據一篇探討連續血糖監測自我管理結構化教育的系統性文獻回顧指出，成功的糖尿病自我管理教育，其核心目標正是讓患者能根據血糖數據做出相對應的治療調整，這與「應用」層級中，將準則運用於新情境的定義完全吻合[1]。參考文獻（論文來源）

- [1]Identification of Continuous Glucose Monitoring Self-Management Structured Education Programs for People with Type 1 Diabetes Mellitus: A Mixed Methodology Systematic Review.統合分析／系統性回顧這篇系統性回顧探討如何設計有效的連續血糖監測自我管理教育方案，對第一型糖尿病患者的血糖控制至關重要。Pizirtzidou E, Karagkounis C, Bellali T, Katsiki N, Kazakos K, Muzurović E, Minasidou E. (2026) · DOI: 10.2147/dmso.s598765

## 臨床情境

🩺
臨床實務指引：依血糖值計算胰島素劑量

王先生，62歲，第二型糖尿病，醫囑開立Sliding scale胰島素：血糖值200-250 mg/dL給予2單位、251-300 mg/dL給予4單位、301-350 mg/dL給予6單位。早上測得血糖值為268 mg/dL，請計算應施打的胰島素劑量。

1

**確認醫囑與血糖值**
核對醫囑中的Sliding scale範圍與對應劑量，確認血糖值268 mg/dL落在251-300 mg/dL區間。

2

**應用規則計算劑量**
根據醫囑，251-300 mg/dL對應劑量為4單位。將血糖數值代入規則，得出應施打4單位胰島素。

3

**雙人核對與抽取藥物**
與第二位護理師進行雙人核對，確認劑量無誤後，以胰島素專用空針精確抽取4單位，準備給藥。

4

**給藥與後續監測**
依標準技術執行皮下注射，記錄給藥時間與劑量，並依醫囑追蹤給藥後血糖變化。

📋
臨床重點：此過程正是Bloom認知領域「應用」層級的具體展現，護理師必須將抽象的劑量計算規則運用於每一次的血糖數值，將知識轉化為精確的給藥行動。

## 重要概念

- **應用層級** — Bloom認知領域第三層，指能將學得的抽象原則、規則或方法運用於新的具體情境中解決問題，例如依血糖值計算胰島素劑量。
- **理解層級** — Bloom認知領域第二層，指能用自己的話語解釋、舉例或比較已知訊息，展現對意義的掌握，但尚未實際操作或運用。
- **分析層級** — Bloom認知領域第四層，指能將複雜訊息拆解成構成要素，並區辨其間的關係與差異，例如比較兩種急症的徵象。
- **Sliding scale胰島素給藥** — 一種依血糖監測數值動態調整胰島素劑量的臨床給藥原則，護理師須應用計算規則將血糖值轉換為正確注射劑量。

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