# 다음 중 블룸(Bloom)의 교육목표 분류체계에서 '인지적 영역(Cognitive Domain)'에 해당하는 학습목표로 가장 적절한 것은?

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> subject: 교육방법의 기초

## 문제

다음 중 블룸(Bloom)의 교육목표 분류체계에서 '인지적 영역(Cognitive Domain)'에 해당하는 학습목표로 가장 적절한 것은?

## 보기

1. 고혈압의 정의와 진단 기준을 설명할 수 있다. **✔ 정답**
2. 스트레스 관리 기법을 일상생활에서 꾸준히 실천한다.
3. 보건교육 후 금연의 필요성을 스스로 인식하고 실천 의지를 갖는다.
4. 올바른 손 씻기 6단계를 직접 시범 보일 수 있다.
5. 당뇨병 관리에 대한 긍정적인 태도를 형성한다.

**정답: 1**

## 해설

보건행정 핵심 해설 블룸(Bloom)의 교육목표 분류는 크게 인지적 영역(Cognitive), 정의적 영역(Affective), 심동적 영역(Psychomotor)으로 나뉜다. 핵심! 인지적 영역은 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가와 같은 지적 능력과 관련된다. '고혈압의 정의와 진단 기준을 설명할 수 있다'는 것은 지식을 습득하고 이해하는 인지적 영역의 대표적인 목표이다. 1, 4번은 정의적 영역, 2번은 심동적 영역, 5번은 정의적 영역에 더 가깝다.

## 심화 해설

보건행정 핵심 해설
이 문제는 보건교육 및 병원 인사 교육 프로그램 설계의 기본 틀인 블룸(Bloom)의 교육목표 분류체계를 묻고 있어요. 교육 목표를 인지적 영역(Cognitive Domain), 정의적 영역(Affective Domain), 심동적 영역(Psychomotor Domain)으로 구분하는 것이 핵심이며, 각 영역의 본질적 차이를 이해해야 해요.

**핵심 개념 분석 (Key Concept)**
블룸의 분류에서 **인지적 영역**은 '머리로 아는 것(Knowledge)'과 관련된 모든 지적 활동을 포괄해요. 단순히 사실을 기억하는 것부터 시작해 개념을 이해하고, 이를 새로운 상황에 적용·분석·종합·평가하는 고차원적 사고 능력까지 포함합니다. 보건행정 현장에서는 직원 교육 시 건강보험법 개정 내용을 이해시키거나, 신규 질병코드(ICD-11) 분류 원칙을 교육하는 것이 대표적인 인지적 영역 목표예요.

**정답 근거 (Answer Rationale)**
핵심! ①번 '고혈압의 정의와 진단 기준을 설명할 수 있다.'는 전형적인 **인지적 영역** 목표입니다. '정의'와 '진단 기준'이라는 지식을 습득하고, 이를 '설명'하는 언어적 표현을 통해 자신이 이해한 바를 드러내도록 요구하기 때문이에요. 이는 인지적 영역의 하위 단계 중 '지식(Knowledge)'과 '이해(Comprehension)' 수준에 해당합니다.

**오답 분석 (Distractor Analysis)**
혼동 주의! 나머지 선택지들은 모두 인지적 영역이 아닌, 태도나 신체적 기능과 관련된 다른 영역에 속합니다.
- ②번 (실천한다): '꾸준히 실천'하는 것은 태도나 가치관의 내면화 결과로 나타나는 행동 패턴이므로 **정의적 영역**의 최상위 단계인 '인격화(Characterization)'에 해당해요.
- ③번 (인식하고 의지를 갖는다): '필요성을 인식'하고 '의지를 갖는' 것은 감정, 태도, 가치의 변화를 다루는 **정의적 영역**입니다. '가치화(Valuing)' 또는 '조직화(Organization)' 단계로 볼 수 있어요.
- ④번 (시범 보일 수 있다): '직접 시범'을 보이는 것은 근육 움직임과 신경-근육 협응을 요구하는 **심동적 영역**입니다. 올바른 손 씻기 동작을 모방하고 숙달하는 과정이죠.
- ⑤번 (태도를 형성한다): '긍정적인 태도' 형성은 특정 대상에 대한 감정적 반응과 가치 부여를 의미하므로 **정의적 영역**에 해당합니다.

**연관 개념 정리 (Related Concepts)**
병원 행정에서는 이 분류체계를 활용해 신규 직원 오리엔테이션(인지+정의), 심폐소생술(CPR) 교육(인지+심동), 환자 대상 보건교육 프로그램을 설계합니다. 특히 핵심! 보건의료정보관리사 국가고시에서는 교육훈련 평가 기법과 함께 블룸의 분류체계가 빈출됩니다. 교육 목표가 어느 영역에 속하는지 정확히 분류하는 연습이 필요해요.

개념 정리

| 영역 (Domain) | 초점 | 행동 동사 예시 | 보건행정 적용 예 |
| --- | --- | --- | --- |
| 인지적 영역 (Cognitive) | 지식, 지적 능력 | 정의한다, 설명한다, 구분한다, 분석한다 | 의료법 개정 내용 이해, 진단서 발급 요건 설명 |
| 정의적 영역 (Affective) | 태도, 감정, 가치 | 경청한다, 참여한다, 존중한다, 실천한다 | 환자 개인정보 보호 의식 함양, 친절 마인드 제고 |
| 심동적 영역 (Psychomotor) | 신체 운동 기능, 숙련도 | 시범 보인다, 수행한다, 조작한다, 작성한다 | EMR(전자의무기록) 입력, 보험 청구 프로그램 조작 |

한눈에 비교!
혼동 주의! '할 수 있다'라는 표현은 세 영역 모두에 등장할 수 있어 동사만 보고 판단하면 안 됩니다. '~을 설명할 수 있다'는 인지적 영역이지만, '~을 수행할 수 있다'는 심동적 영역에 가까워요. '적극적으로 참여할 수 있다'처럼 태도를 나타내는 부사(적극적으로, 자발적으로)가 붙으면 정의적 영역일 가능성이 높으니 문장의 핵심 목적어와 수식어를 함께 분석해야 합니다.

실무 포인트
병원 기획팀이나 교육 담당 부서에서 연간 교육 계획을 수립할 때, 직원 역량 강화 목표를 설정하는 데 이 분류체계가 유용하게 사용됩니다. 예를 들어, 원무과 직원의 보험 심사 청구 오류 감소를 목표로 한다면, 인지적 영역(심사 기준 암기) + 심동적 영역(EDI 청구 프로그램 숙달)을 혼합하여 교육 프로그램을 설계합니다. 교육 후 평가 설문도 이 틀에 맞춰 구성하면 효과를 측정하기 용이해요.

암기 팁
"인지는 머리(知), 정의는 마음(情), 심동은 몸(意)"으로 기억하세요. 고혈압 '정의'를 '머리'로 '설명'하는 것은 인지적 영역입니다. 문제에서 "~을 안다, 이해한다, 설명한다, 분석한다"가 나오면 무조건 인지적 영역을 의심해 보세요.

국시 빈출 포인트
보건교육사, 보건의료정보관리사 시험에서 학습목표 진술문을 주고 어떤 영역에 속하는지 고르는 문제가 단골 출제됩니다. 특히 '보건교육 방법' 파트와 연계하여 출제되므로, 각 영역별 적절한 교육 방법(강의, 토의, 시범, 역할극 등)까지 함께 정리해 두면 고득점을 노릴 수 있어요.

기출 변형 주의!
"'건강보험수가 산정 기준을 3가지 이상 말할 수 있다.'라는 학습 목표는 블룸의 어느 영역에 해당하는가?"처럼 보건행정학적 지식을 소재로 한 응용 문제가 출제될 수 있어요. 수가 산정 기준을 '말한다(설명한다)'는 인지적 영역에 해당합니다. 만약 "심사청구서를 오류 없이 전산 입력할 수 있다."라면 심동적 영역이 되겠죠.

## 임상 시나리오

보건행정 실무 가이드
**실무 시나리오 (Clinical Scenario)**
종합병원 교육 담당 부서에서 신입 보건의료정보관리사 10명을 대상으로 의무기록(Medical Record) 관리 교육을 준비하고 있습니다. 단순히 법규를 외우게 하는 강의식 교육이 아니라, 실제로 완성도 높은 퇴원요약지(Discharge Summary)를 분석하고, 국제질병분류(ICD-11) 코드를 정확하게 부여하는 실무 능력을 갖추게 하는 것이 목표입니다. 여러분은 블룸의 분류체계를 활용하여 교육 커리큘럼을 어떻게 설계하시겠습니까?

**행정 중재 전략 (Admin Intervention)**
1. **상황 파악**: 신규 직원의 직무 분석 결과, 이론적 지식(법규)과 신체적 기술(코딩 실습)이 모두 요구됩니다.
2. **교육 설계 (Bloom 적용)**:
- **인지적 영역**: "의무기록 관련 의료법 주요 조항과 퇴원요약지 작성 원칙을 **설명**할 수 있다." (1~2주차 온라인 강의)
- **심동적 영역**: "모의 환자 사례를 보고 EMR 시스템에서 ICD-11 코드를 정확히 **입력**하고 질병분류 원칙에 따라 **검증**할 수 있다." (3~4주차 실습실 교육)
- **정의적 영역**: "환자 정보 보안의 중요성을 인식하고 개인정보보호법을 **준수**하는 태도를 기른다." (전 과정에 걸친 사례 기반 토론)
3. **평가**: 지필고사(인지), 코딩 정확도 평가(심동), 교육 만족도 및 윤리적 딜레마 대처 능력 평가(정의)를 종합적으로 실시합니다.

업무 프로토콜
- **Step 1. 직무 분석**: 교육 대상자의 현업 수행에 필요한 지식, 기술, 태도(KSA)를 파악합니다.
- **Step 2. 목표 설정**: 블룸의 분류체계에 따라 영역별 구체적인 학습 목표를 설정하고, "~할 수 있다" 형태로 명확하게 진술합니다.
- **Step 3. 방법 선정**: 인지적 목표에는 강의/시청각 교육, 심동적 목표에는 시범/실습, 정의적 목표에는 토의/역할극 등 적합한 방법을 매칭합니다.
- **Step 4. 평가 도구 개발**: 영역별 목표 달성도를 측정할 수 있는 평가 도구(필기시험, 체크리스트, 태도 평가 척도)를 개발합니다.

선배의 한마디
"교육 담당자로서 '열심히 가르쳤다'와 '실제로 배웠다' 사이의 간극을 줄이는 것이 가장 큰 숙제예요. 블룸의 분류체계는 '무엇을 가르칠 것인가'뿐 아니라 '무엇을 성취하도록 할 것인가'를 머릿속에 그리게 해주는 최고의 나침반입니다. 인지, 심동, 정의 영역을 고루 발달시켜야 진짜 실무 능력을 갖춘 보건행정 전문가가 탄생한다는 것, 잊지 마세요!"

## 핵심 개념

- **블룸 교육목표 분류체계** — 교육 목표를 인지적, 정의적, 심동적 영역으로 분류하여 학습의 위계와 유형을 체계화한 틀입니다. 학습 경험 설계와 평가에 활용됩니다.
- **인지적 영역** — 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 등 지적 능력과 관련된 학습 영역입니다. 정보를 기억하고 이해하며 문제를 해결하는 능력이 포함됩니다.
- **정의적 영역** — 감정, 태도, 가치관, 신념 등 정서적 측면의 변화와 발달을 다루는 학습 영역입니다. 특정 가치를 수용하고 내면화하여 일관된 행동으로 실천하는 것을 포함합니다.
- **심동적 영역** — 신체적 움직임, 조작 기술, 신경-근육 협응 능력 등 육체적 기능 숙달과 관련된 학습 영역입니다. 특정 기술을 모방하고 숙련하여 창의적으로 변형하는 단계를 포함합니다.
- **학습목표 진술** — 교육을 통해 학습자가 성취해야 할 바람직한 행동 변화를 구체적이고 관찰 가능한 용어로 서술한 것입니다. 일반적으로 '~할 수 있다' 형태로 진술됩니다.

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