# 블룸(Bloom)의 교육목표 분류체계 중 인지적 영역(Cognitive Domain)에 해당하지 않는 것은?

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> subject: 교육방법의 기초

## 문제

블룸(Bloom)의 교육목표 분류체계 중 인지적 영역(Cognitive Domain)에 해당하지 않는 것은?

## 보기

1. 학습한 감염 관리 지식을 새로운 상황에 적용하는 능력
2. 올바른 손 씻기 방법을 관찰한 대로 따라 하는 능력 **✔ 정답**
3. 특정 보건 정책의 장단점을 비교하여 평가하는 능력
4. 건강 증진 프로그램의 핵심 원리를 설명하는 능력
5. 지역사회 건강 통계를 분석하여 결론을 도출하는 능력

**정답: 2**

## 해설

블룸(Bloom)의 교육목표 분류는 인지적, 정의적, 심동적 영역으로 나뉜다. '올바른 손 씻기 방법을 따라 하는 능력'은 신체적 조작과 운동 기술을 포함하므로 심동적 영역(Psychomotor Domain)에 해당한다. 나머지 보기들은 모두 지식, 이해, 적용, 분석, 평가 등 인지적 영역에 속한다.

## 심화 해설

핵심 해설
이 문제는 블룸(Bloom)의 교육목표 분류체계에서 인지적 영역(Cognitive Domain)과 심동적 영역(Psychomotor Domain)을 구분할 수 있는지를 평가하는 문제예요. 보건교육사, 의료정보관리사 시험에서 교육 방법론의 기초 개념으로 자주 등장합니다.

**핵심 개념 분석**: 블룸의 분류는 학습 목표를 인간의 세 가지 주요 발달 영역으로 나눕니다. 핵심! 인지적 영역은 '머리(Head)'로 하는 사고 작용, 정의적 영역은 '가슴(Heart)'으로 느끼는 감정과 태도, 심동적 영역은 '손(Hand)'으로 하는 신체적 조작 및 기술을 의미해요. 문제에서 '올바른 손 씻기 방법을 따라 하는 능력'은 지식을 이해하고 생각하는 것이 아니라, 신체 근육을 움직여 실제 동작을 재현하는 기술(Skill)에 해당하므로 심동적 영역입니다.

**정답 근거**: 핵심! 보기 2번 '올바른 손 씻기 방법을 관찰한 대로 따라 하는 능력'은 심동적 영역의 가장 기본적인 단계인 '모방(Imitation)'에 해당합니다. 손 씻기 절차를 머리로 아는 것(인지적 영역)과 실제로 손을 비비고 헹구는 동작을 정확히 수행하는 것(심동적 영역)은 완전히 다른 교육 목표예요. 심동적 영역은 모방, 조작, 정확성, 연계, 자연화 등의 하위 단계로 세분화됩니다.

**오답 분석**: 혼동 주의! ① '학습한 지식을 새로운 상황에 적용하는 능력'은 인지적 영역의 '적용(Application)' 단계입니다. ③ '장단점을 비교하여 평가하는 능력'은 인지적 영역의 최상위 수준인 '평가(Evaluation)' 단계예요. ④ '핵심 원리를 설명하는 능력'은 인지적 영역의 '이해(Comprehension)' 단계에 속합니다. ⑤ '통계를 분석하여 결론을 도출하는 능력' 역시 고차원적 사고를 요구하는 '분석(Analysis)' 및 '종합(Synthesis)'에 해당하는 인지적 영역입니다. 이 모든 활동은 '생각하고 사고하는' 과정이므로 인지적 영역에 속해요.

**연관 개념 정리**: 혼동 주의! 2001년에 개정된 앤더슨과 크래스울(Anderson & Krathwohl)의 신 분류체계에서는 인지적 영역의 명사를 동사형으로 바꾸고 '종합' 대신 '창안(Create)'을 최상위 단계로 두었습니다. 구분류: 지식-이해-적용-분석-종합-평가 → 신분류: 기억-이해-적용-분석-평가-창안. 최신 보건의료 교육과정 평가에서는 이 신분류체계를 더 많이 사용하니 함께 알아두세요.

개념 정리

| 영역 | 중심 요소 | 대표적 동사(예시) | 병원 교육 사례 |
| --- | --- | --- | --- |
| 인지적 영역(Cognitive) | 지식, 사고 능력 | 설명하기, 분석하기, 평가하기, 계획하기 | 환자안전 원칙 이해, 감염률 통계 분석 |
| 정의적 영역(Affective) | 감정, 태도, 가치 | 경청하기, 존중하기, 참여하기, 옹호하기 | 환자 권리 존중 태도, 생명윤리 가치관 확립 |
| 심동적 영역(Psychomotor) | 운동 기능, 신체 기술 | 수행하기, 시연하기, 조작하기, 측정하기 | 심폐소생술(CPR) 실습, 활력징후 측정, 손 씻기 시연 |

한눈에 비교!

| 구분 | 블룸 구분류(1956) | 앤더슨 신분류(2001) |
| --- | --- | --- |
| 구조 | 명사형, 1차원적 | 동사형, 지식 차원과 인지과정 차원의 2차원 |
| 최하위 | 지식(Knowledge) | 기억하기(Remembering) |
| 최상위 | 평가(Evaluation) | 창안하기(Creating) |
| 특징 | 종합(Synthesis)이 평가보다 낮음 | 평가 후 창안이 최상위, 누적적 위계 구조 |

실무 포인트
보건교육사나 병원 교육 담당자는 교육 프로그램을 기획할 때 반드시 블룸의 분류체계를 활용해 학습 목표를 설정해요. 예를 들어 신규 간호사 대상 '감염관리 교육'의 목표를 "감염관리의 중요성을 설명할 수 있다(인지적 영역)"와 "올바른 손 씻기 절차를 무균적으로 수행할 수 있다(심동적 영역)"로 구분하여 설정합니다. 교육 평가 시에도 각 영역에 맞는 평가 방법(인지적 영역은 필기시험, 심동적 영역은 실기시험인 수행능력평가(OSCE))을 적용하는 것이 원칙이에요.

암기 팁
블룸의 세 영역을 '머리(Head)-가슴(Heart)-손(Hand)'의 3H 모델로 기억하세요! 인지적 영역은 머리로 생각하고(Thinking), 정의적 영역은 가슴으로 느끼고(Feeling), 심동적 영역은 손으로 행동하는(Doing) 영역입니다. 인지적 영역의 6단계 계층 구조는 "지이적 분종평" → "지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가"라는 앞 글자를 따서 외우면 쉽습니다. 신분류는 "기이적 분평창" → "기억, 이해, 적용, 분석, 평가, 창안"으로 업데이트되었어요.

국시 빈출 포인트
보건의료정보관리사 및 병원행정사 시험에서 이 개념은 '보건교육학' 영역의 단골 출제 주제예요. 주로 혼동 주의! 심동적 영역에 해당하는 활동을 인지적 영역인 것처럼 제시하여 함정을 파는 유형이 많습니다. "수술 도구를 올바르게 조작하는 것", "환자를 안전하게 이동시키는 동작" 등 신체적 술기를 묻는 선택지가 나오면 무조건 심동적 영역을 의심하세요. 신분류체계의 변화와 각 영역별 하위 단계의 명칭도 출제되니 표로 정리해 둘 필요가 있습니다.

기출 변형 주의!
동일한 개념을 사례형으로 변형하여 "OO병원 신규직원 교육에서 활력징후 측정 실습 평가를 시행했다. 이 평가가 목표로 하는 블룸의 교육 영역은?"과 같이 묻거나, "다음 중 블룸의 신분류체계에서 인지적 영역의 최상위 단계는?"과 같은 단순 지식형으로도 출제될 수 있습니다. 또한 정의적 영역의 사례(예: 의료윤리 토론회 참여 태도, 환자 공감 능력)와 심동적 영역의 사례(예: 봉합 실습, 도뇨관 삽입 술기)를 혼합하여 제시하는 패턴도 흔하니 각 영역의 예시를 충분히 숙지하세요.

## 임상 시나리오

보건행정 실무 가이드
**실무 시나리오**: 병원 교육 담당자가 신규 간호사를 위한 '중심정맥관(Central line) 관리 교육'을 계획하고 있습니다. 교육 프로그램의 최종 평가 계획을 수립하는 회의에서, 간호부 수간호사는 "실제로 중심정맥관 드레싱을 얼마나 무균적으로 잘 교체하는지 직접 수행하는 모습을 평가해야 합니다"라고 말합니다. 반면 감염관리실장은 "중심정맥관 관련 혈류 감염(CLABSI)의 발생 기전과 예방 원리를 서술형 시험으로 평가해야 진정한 이해를 확인할 수 있습니다"라고 주장합니다. 이때 교육 담당자는 블룸의 교육목표 분류체계를 근거로 두 가지 평가 방법이 모두 필요함을 설명해야 해요.

**행정 중재 전략**: 핵심! 이 상황은 인지적 영역과 심동적 영역의 평가 방법이 다르다는 것을 보여주는 전형적인 사례예요. 교육 담당자는 먼저 감염관리실장의 주장이 인지적 영역의 '이해(Comprehension)'와 '분석(Analysis)' 단계를 평가하는 것이며, 수간호사의 주장은 심동적 영역의 '정확성(Precision)' 및 '연계(Articulation)' 단계를 평가하는 것임을 설명해야 합니다. 진정한 역량(Competency)은 두 영역이 통합될 때 완성되므로, 필기시험과 수행능력평가(OSCE)를 함께 설계하는 것이 교육학적으로 타당하다고 조언할 수 있어요. 교육 평가 계획서에 '인지적 평가: 지필고사 40%', '심동적 평가: OSCE 60%'와 같이 각 영역별 평가 비율과 방법을 명시하면 갈등을 조정할 수 있습니다.

**법적 안전 및 주의사항**: 핵심! 의료기관평가인증원의 인증 기준에서도 직원 교육의 효과성 평가 시 단순 지식 평가(필기시험)만으로는 충분하지 않으며, 특히 환자 안전과 직결된 고위험 술기(수혈, 중심정맥관 관리, 수술 전 안전확보절차 등)에 대해서는 직접 관찰을 통한 수행 능력 평가(Competency Assessment)가 필수적으로 요구됩니다. 교육 평가 결과는 개인별 교육 이수 파일에 문서화하여 인증 조사 시 증거 자료로 제출할 수 있도록 관리해야 해요. 교육 후에도 주기적인 재평가 계획을 수립하여 기술이 퇴화되지 않도록 하는 것이 병원 행정의 책임입니다.

업무 프로토콜

| 단계 | 행정 절차 | 관련 부서 |
| --- | --- | --- |
| 교육 설계 | 블룸 분류체계 기반 학습 목표 수립, 영역별 평가 방법 결정 | 교육 담당 부서, 해당 진료과 |
| 평가 시행 | 인지적 영역(필기시험), 심동적 영역(OSCE 체크리스트 평가) 시행 | 간호부, 감염관리실 |
| 기록 유지 | 개인별 평가 결과를 전자의무기록(EMR) 교육 모듈에 입력, 인증 평가 대비 | 의무기록실, 교육 담당 부서 |
| 재평가 | 주기적(연 1회 이상) 술기 재평가 일정 수립 및 미달 시 재교육 프로토콜 가동 | 적정진료관리실(QI팀), 간호부 |

선배의 한마디
"교육학 이론이 실제 병원 행정에서 어떻게 쓰이는지 궁금했죠? 블룸의 분류체계는 그냥 시험용 암기 과목이 아니라, 병원의 모든 교육 프로그램과 직원 역량 평가의 근간이 되는 프레임워크예요. 인지-정의-심동, 즉 머리-가슴-손의 3H를 기억하면서 교육 계획을 세우면 훨씬 체계적으로 접근할 수 있어요. 의료의 질 향상을 위한 교육은 결국 이 세 영역이 조화롭게 발달하는 것을 목표로 한다는 점을 명심하세요. 국가고시에서도 이 개념은 교육학 파트의 기본 중의 기본이니, 오늘 확실히 정리하고 넘어가세요!"

## 핵심 개념

- **블룸 교육목표 분류체계** — 교육 목표를 인지적, 정의적, 심동적 영역으로 나누어 체계적으로 분류한 교육학 이론. 학습 경험을 설계하고 평가하는 기본 틀로 사용됩니다.
- **인지적 영역** — 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 등 지적 능력과 사고 과정을 포함하는 학습 영역. 머리로 생각하는 활동이 중심입니다.
- **심동적 영역** — 신체적 조작, 운동 기술, 술기 수행 능력을 포함하는 학습 영역. 관찰, 모방, 실습을 통해 숙련도를 높이는 것이 특징입니다.
- **정의적 영역** — 감정, 태도, 가치관, 동기 부여 등 정서적 측면의 학습 영역. 환자 공감, 윤리적 태도, 직업 정체성 형성 등이 여기에 속합니다.
- **수행능력평가** — 심동적 영역을 평가하는 대표적인 방법. 표준화된 환자나 모형을 대상으로 실제 임상 술기를 수행하게 하여 체크리스트로 평가하는 객관적 평가 방식입니다.

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