# 메이거(Mager)가 제시한 행동적 학습목표 진술의 3가지 필수 구성 요소에 해당하지 않는 것은?

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> language: ko  
> subject: 교육방법의 기초

## 문제

메이거(Mager)가 제시한 행동적 학습목표 진술의 3가지 필수 구성 요소에 해당하지 않는 것은?

## 보기

1. 학습에 사용될 구체적인 교수 매체와 자료 **✔ 정답**
2. 학습자가 도달해야 할 구체적인 최종 행동
3. 목표 달성을 판단할 수 있는 최소한의 수락 기준
4. 관찰 가능하고 측정 가능한 학습자의 수행 행동
5. 행동이 일어나야 하는 중요한 조건이나 상황

**정답: 1**

## 해설

메이거(Mager)의 행동적 목표 진술은 핵심! ①최종 행동(Performance), ②조건(Condition), ③기준(Criterion)의 세 가지 요소로 구성됩니다. 교수 매체와 자료 선정은 목표 진술 자체의 구성 요소가 아니라, 목표 달성을 위한 교수 설계 단계에서 고려되는 사항이에요.

## 심화 해설

핵심 해설
이 문제는 교육공학 및 교수 설계에서 가장 기본이 되는 메이거(Mager)의 행동적 학습목표 진술 구성 요소를 묻고 있어요. 보건행정 실무에서 신규 직원 교육(OJT) 프로그램이나 환자 안전 교육을 기획할 때, 막연한 목표 대신 관찰 가능하고 측정 가능한 행동 목표를 설정하는 것이 매우 중요해요.

**핵심 개념 분석 (Key Concept)**: 메이거(Mager)의 행동적 수업 목표는 학습이 끝난 후 학습자가 '무엇을, 어떤 조건에서, 어느 정도까지' 할 수 있어야 하는지를 구체적인 행동 용어로 기술하는 방법이에요.

**정답 근거 (Answer Rationale)**: 핵심! 메이거가 제시한 3가지 필수 구성 요소는 **① 최종 행동(Performance)**, **② 조건(Condition)**, **③ 기준(Criterion)**입니다. 즉, '학습자가 무엇을 할 수 있어야 하는가?', '어떤 조건이나 제한된 상황에서 그 행동을 수행하는가?', '얼마나 잘 수행해야 하는가?'를 명확히 하는 것이 목표 진술의 핵심이에요. '학습에 사용될 구체적인 교수 매체와 자료'는 목표 진술 자체가 아니라, 그 목표를 달성하기 위한 '방법'이나 '전략'에 해당하므로 구성 요소가 아니에요.

**오답 분석 (Distractor Analysis)**:
② **학습자가 도달해야 할 구체적인 최종 행동**: 핵심! 이는 3요소 중 '최종 행동(Performance)'에 정확히 해당해요. '무엇을 할 수 있는가'를 관찰 가능한 동사(예: 진술한다, 분류한다, 계산한다)로 표현해야 해요.
③ **목표 달성을 판단할 수 있는 최소한의 수락 기준**: 이는 3요소 중 '기준(Criterion)'에 해당해요. '얼마나 정확히, 몇 개 이상, 몇 분 이내에'처럼 성공적인 수행을 판가름할 수 있는 최소한의 양적·질적 표준을 말해요.
④ **관찰 가능하고 측정 가능한 학습자의 수행 행동**: 이는 '최종 행동(Performance)'의 핵심 특성을 설명한 것이에요. 메이거는 '알다', '이해하다' 같은 모호한 동사 대신 '말하다', '작성하다' 등 눈으로 확인할 수 있는 동사를 쓸 것을 강조했어요.
⑤ **행동이 일어나야 하는 중요한 조건이나 상황**: 이는 3요소 중 '조건(Condition)'을 설명한 것이에요. '차트를 보고', '계산기를 사용하지 않고', '역할극 상황에서'처럼 행동이 수행될 특정 환경이나 제한사항을 말해요.

**연관 개념 정리 (Related Concepts)**: 보건행정 교육 설계 시, 단순히 "직원이 건강보험 청구를 이해한다"라는 목표 대신, 혼동 주의! "직원이 외래 진료 차트와 수가 코드표를 참고하여(조건), 건강보험 청구 명세서를 1건당 3분 이내에(기준) 오류 없이 전산 입력한다(행동)"와 같이 진술해야 교육 효과를 객관적으로 평가하고 피드백할 수 있어요.

개념 정리

| 구성 요소 | 정의 | 핵심 질문 | 예시 |
| --- | --- | --- | --- |
| 최종 행동(Performance) | 학습자가 최종적으로 할 수 있어야 하는 관찰 가능한 행동 | 무엇을 할 수 있는가? | 건강보험 청구 명세서를 전산 입력한다 |
| 조건(Condition) | 행동이 수행될 특정 상황, 도구, 제한 사항 | 어떤 조건에서 행동하는가? | 차트와 수가 코드표만 참고하여 |
| 기준(Criterion) | 성공적인 수행을 판단할 수 있는 최소한의 수락 기준 | 얼마나 잘해야 하는가? | 1건당 3분 이내, 오류 없이 |

한눈에 비교!

| 구분 | 메이거의 행동적 목표 | 타일러(Tyler)의 목표 진술 |
| --- | --- | --- |
| 중점 | 학습자의 '최종 행동'과 평가 기준을 구체적으로 명세화 | '내용'과 '행동'을 이원적으로 분석하여 진술 |
| 구성 | 행동, 조건, 기준의 3요소로 단일 목표 구성 | 학습 내용과 기대 행동을 동시에 명시 |

실무 포인트
신입 원무과 직원의 '건강보험 자격 확인' 업무에 대한 교육 목표를 세울 때, "건강보험 자격 확인 방법을 안다"보다는, "민원인의 신분증과 건강보험증을 제시받은 상황에서(조건), 건강보험공단 EDI 시스템을 통해 자격을 조회하여 그 결과를 구두로 30초 이내에(기준) 정확히 안내한다(행동)"가 훨씬 효과적인 목표 진술이에요.

암기 팁
메이거 목표의 3요소는 영어 앞글자를 따서 **P(Performance), C(Condition), C(Criterion)**, 즉 'PCC'로 암기하세요. "교육을 통해 학습자를 **P**erfect하게 만들 **C**lear한 **C**ondition과 **C**riteria"라고 연상하면 기억하기 쉬워요.

국시 빈출 포인트
보건의료정보관리사 시험의 보건교육학, 병원행정사 시험의 병원인사관리론에서 메이거의 3요소를 제시하고, 그에 해당하지 않는 것을 고르는 문제가 매우 빈번하게 출제돼요. 특히 '교수 매체', '교육 자료', '교수자의 시범' 등은 목표가 아니라 방법이므로 오답으로 자주 등장해요.

기출 변형 주의!
단순히 구성 요소명을 암기했는지 묻는 것에서 나아가, "다음 중 메이거의 행동적 목표 진술 원칙에 따라 가장 잘 작성된 목표는?"이라는 문제로도 변형될 수 있어요. 이때는 구체적이고 관찰 가능한 동사(작성하다, 분류하다, 측정하다)가 포함되었는지가 정답의 핵심 포인트가 돼요.

## 임상 시나리오

보건행정 실무 가이드
**실무 시나리오 (Clinical Scenario)**
병원 행정교육 담당자입니다. 신입 직원을 대상으로 '개인정보보호법 위반 사례 예방 교육'을 준비 중입니다. 교육 후 평가를 위해 단순히 "개인정보보호의 중요성을 이해한다"라는 목표를 세웠다면, 직원이 실제로 얼마나 잘 이해했는지, 현장에서 제대로 적용할 수 있는지 전혀 측정할 수 없어요. 이때 메이거의 원칙을 적용해 봅시다.
**행정 중재 전략 (Admin Intervention)**
핵심! 메이거의 3요소를 적용해 목표를 재설계해 볼게요. **① 최종 행동**: "개인정보 유출로 의심되는 3가지 가상 시나리오를 제시받고, 각 사례에서 위반된 법 조항을 2가지 이상 찾아 사건 보고서 양식에 작성할 수 있다." **② 조건**: "개인정보보호법 법령집을 참고하여, 1가지 시나리오당 10분의 시간이 주어졌을 때" **③ 기준**: "3가지 시나리오 모두에서 실제 위반 조항을 1개 이상 정확히 찾고, 보고서 필수 항목을 빠짐없이 기재한다." 이렇게 목표를 설정하면 교육 후 평가가 객관적이고 명확해지며, 평가 결과를 바탕으로 부족한 부분만 재교육할 수 있어 행정 효율성이 높아져요.
**법적 안전 및 주의사항 (Precautions)**
직원 교육 평가 결과는 인사 고과나 배치 전환의 기초 자료로 활용될 수 있어요. 따라서 평가의 공정성 시비를 막으려면, 교육 목표 자체가 메이거의 원칙처럼 객관적이고 측정 가능해야 해요. 모호한 목표로 평가하면 평가자에 따라 결과가 달라지는 신뢰도 문제가 발생할 수 있어요.

업무 프로토콜
신규 교육 프로그램 기획 시 목표 설정 단계 체크리스트입니다: (1) 학습자가 최종적으로 무엇을 '할 수 있어야' 하는가? (관찰 가능한 동사 사용) → (2) 그 행동은 어떤 도구나 제한된 상황에서 수행하는가? → (3) 성공적인 수행의 증거는 무엇이며, 그 최소한의 기준은 무엇인가? 이 3가지를 모두 만족하는지 확인 후 교육 콘텐츠를 설계해야 해요.

선배의 한마디
"보건행정가의 핵심 역량 중 하나는 조직원의 역량을 정확히 평가하고 성장시키는 거예요. 그 시작이 바로 '똑 부러지는 교육 목표'를 세우는 거랍니다. 메이거의 3요소를 잘 익혀두면, 단순히 시험 문제만 맞히는 게 아니라 실무에서 진짜 실력을 키우는 교육을 설계하는 전문가로 성장할 수 있을 거예요!"

## 핵심 개념

- **행동적 학습목표 (Behavioral Learning Objective)** — 학습이 완료된 후 학습자가 무엇을 할 수 있어야 하는지를 관찰 가능하고 측정 가능한 행동 용어로 구체적으로 진술한 교육 목표. 메이거(Mager)가 체계화한 이론이 대표적임.
- **수행** — 메이거의 행동적 목표 3요소 중 하나로, 학습자가 최종적으로 보여야 할 구체적인 행동. '설명하다', '분류하다', '작성하다' 등 관찰 가능한 동사로 표현해야 함.
- **조건** — 메이거의 행동적 목표 3요소 중 하나로, 학습자의 행동이 수행되어야 하는 중요한 상황, 환경, 도구의 사용 여부나 제한 사항 등을 명시하는 부분.
- **기준** — 메이거의 행동적 목표 3요소 중 하나로, 학습자의 수행이 성공적임을 판단할 수 있는 최소한의 수락 기준. 정확도, 시간 제한, 개수 등으로 표현됨.
- **교수설계 (Instructional Design)** — 학습자의 요구와 학습 환경을 분석하여 효과적이고 효율적인 교수-학습 과정을 체계적으로 개발하는 방법론. 교육 목표의 설정은 교수설계의 가장 첫 단계에 해당함.

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