# 보건교육 수행 단계에서 교육 대상자의 자기효능감(Self-efficacy)을 높이기 위한 전략으로 가장 적절한 것은?

> source: MyMerci (mymerci.kr)  
> url: https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444229  
> language: ko  
> subject: 보건교육 계획·수행·평가

## 문제

보건교육 수행 단계에서 교육 대상자의 자기효능감(Self-efficacy)을 높이기 위한 전략으로 가장 적절한 것은?

## 보기

1. 교육자가 시범을 보인 후 대상자가 직접 수행해보고 성공 경험을 갖도록 유도한다. **✔ 정답**
2. 바람직한 건강 행동을 실천하지 않을 경우 발생할 수 있는 불이익을 상세히 설명한다.
3. 대상자의 행동 변화 단계와 무관하게 동일한 설득 메시지를 반복적으로 제공한다.
4. 질환의 심각성과 합병증에 대한 공포감을 조성하여 행동 변화를 압박한다.
5. 주변 사람들이 모두 실천하고 있다는 사회적 규범을 강조하여 동조 압력을 가한다.

**정답: 1**

## 해설

보건행정 핵심 해설
**핵심 개념 분석 (Key Concept)**: 자기효능감은 특정 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 자신감을 의미합니다. 보건교육 수행 시 언어적 설득보다 직접적인 성공 경험(숙달 경험)을 제공하는 것이 자기효능감 증진에 가장 효과적입니다.
**정답 근거 (Answer Rationale)**: 핵심! 숙달 경험(Mastery experience)은 자기효능감의 가장 강력한 원천입니다. 교육자가 시범을 보이고 대상자가 직접 해보게 하여 '할 수 있다'는 믿음을 심어주는 것이 수행 단계의 핵심 전략입니다.
**오답 분석 (Distractor Analysis)**: 혼동 주의! ①, ③은 공포 소구(Fear appeal) 전략으로, 행동 의도는 높일 수 있으나 자기효능감이 낮으면 오히려 방어적 회피를 유발할 수 있습니다. ⑤는 주관적 규범(Subjective norm)을 이용한 전략으로 자기효능감과는 구별되는 개념입니다.
**연관 개념 정리 (Related Concepts)**: 자기효능감의 4가지 원천은 숙달 경험, 대리 경험(모델링), 언어적 설득, 생리적·정서적 상태입니다.

## 심화 해설

핵심 해설
이 문제는 보건교육 수행 단계에서 자기효능감(Self-efficacy)을 높이기 위한 구체적인 전략을 묻고 있어요. 자기효능감은 단순한 지식 전달이 아닌, '행동 변화'를 이끌어내는 강력한 심리적 기제이므로 보건교육의 효과성을 좌우하는 핵심 개념입니다.

**핵심 개념 분석 (Key Concept)**: 핵심! 자기효능감이란 특정 과제를 성공적으로 수행할 수 있다는 **개인의 믿음과 자신감**을 의미해요. 건강행동 실천에 있어 가장 강력한 예측 인자로, 교육 대상자가 '나도 할 수 있다'는 확신을 가질 때 비로소 행동으로 옮길 가능성이 높아집니다. 자기효능감은 크게 네 가지 원천으로부터 형성되는데, 그중 가장 영향력이 큰 것이 바로 직접 경험하는 '성공 경험'입니다.

**정답 근거 (Answer Rationale)**: 보기 1번은 자기효능감의 가장 강력한 원천인 숙달 경험(Mastery experience)을 제공하는 전략이에요. 교육자가 먼저 시범을 보이는 것은 대리 경험(Vicarious experience) 요소도 있지만, 대상자가 **직접 수행하여 성공을 맛보게 하는 것**이 핵심입니다. 이는 단순히 '할 수 있다'고 말로 설득하는 것보다 훨씬 강력하게 '나는 해냈다'라는 내적 믿음을 구축해 줍니다. 보건교육 현장에서 혈당 측정, 올바른 칫솔질, 유방 자가 검진 등을 가르칠 때 반드시 실습을 병행하는 이유이기도 합니다.

**오답 분석 (Distractor Analysis)**: 혼동 주의! 나머지 보기들은 모두 행동 변화 이론에서 다루는 다른 구성 개념을 활용하거나, 비효과적인 전략을 제시합니다. 보기 2, 4번은 건강 신념 모델(Health Belief Model)의 인지된 심각성, 보호 동기 이론(Protection Motivation Theory)의 위협 평가, 또는 공포 소구(Fear appeal) 전략에 가깝습니다. 하지만 자기효능감이 낮은 상태에서 공포만 강조하면 '나는 어차피 안 될 거야'라는 방어적 회피나 무력감을 유발하여 오히려 교육 효과가 떨어질 수 있어요. 보기 3번은 행동 변화 단계를 무시한 비효과적인 획일적 접근이며, 보기 5번은 계획된 행동 이론(Theory of Planned Behavior)의 **주관적 규범(Subjective norm)**을 이용한 전략으로, '주변의 시선'을 의식하게 할 뿐 자기효능감 자체를 높여주지는 못합니다.

**연관 개념 정리 (Related Concepts)**: 자기효능감은 사회인지이론(Social Cognitive Theory)의 핵심 개념으로, 범이론적 모델(Transtheoretical Model)의 행동 변화 단계에서도 중요한 역할을 합니다. 특히 **행동 단계**로 진입하고 이를 **유지**하는 데 결정적이며, 재발을 방지하는 보호 요인이기도 합니다. 건강행동 변화를 위한 상담 기법인 동기 면담(Motivational Interviewing)에서도 자기효능감 증진은 핵심 원칙 중 하나입니다.

개념 정리

| 자기효능감의 원천 | 주요 내용 | 보건교육 적용 예시 |
| --- | --- | --- |
| 숙달 경험 (가장 강력) | 직접 해보고 성공한 경험 | 교육자가 지켜보는 가운데 혈당계로 자가 측정에 성공 |
| 대리 경험 (모델링) | 비슷한 타인의 성공을 관찰 | 금연에 성공한 동료의 수기 영상 시청 |
| 언어적 설득 | 타인의 격려 및 피드백 | "당신은 잘 해낼 수 있어요"라는 진심 어린 격려 |
| 생리적·정서적 상태 | 스트레스, 피로 등 신체 반응 조절 | 운동 전 가벼운 스트레칭으로 긴장 완화 유도 |

한눈에 비교!

| 구분 | 자기효능감 (Self-efficacy) | 자아존중감 (Self-esteem) |
| --- | --- | --- |
| 정의 | 특정 과제를 성공적으로 수행할 수 있다는 자신감 | 자기 자신에 대한 전반적인 가치 평가 |
| 특성 | 과제 특이적, 영역별로 다를 수 있음 | 전반적이고 안정적인 특성 |
| 예시 | '나는 매일 30분씩 걸을 수 있다'는 믿음 | '나는 가치 있는 사람이다'라는 감정 |

실무 포인트
보건교육 수행 단계 실무 가이드
1. 단순 주입식 강의 대신 **시범-실습-피드백**의 3단계를 반드시 거치세요.
2. 대상자의 현재 수준보다 약간 높지만 성취 가능한 **단계적 목표**를 설정해 주세요. (예: 첫 주는 하루 10분 걷기)
3. 실패하더라도 '과정에 대한 노력'을 칭찬하고, 부분적인 성공이라도 적극적으로 찾아 강화해 주세요.
4. 성공 경험 후에는 반드시 "어떻게 해내셨나요?"라고 물어보며 성공의 원인을 **자신의 내적 능력(노력, 전략)**으로 귀인하도록 도와주세요.

암기 팁
자기효능감의 네 가지 원천을 **'숙대 언생'**으로 암기해 보세요. **숙**달 경험, **대**리 경험, **언**어적 설득, **생**리적·정서적 상태! 가장 중요한 것은 '숙달 경험'이니, 교육 현장에서는 무조건 '직접 해보게 하는 것'을 최우선으로 기억하세요.

국시 빈출 포인트
이 주제는 보건의료정보관리사 및 병원행정사 시험의 보건교육학 영역에서 **매년 출제되는 핵심 개념**입니다. 자기효능감의 정의, 4가지 원천을 묻는 문제는 기본이고, 특정 보건교육 사례를 제시하고 어떤 원천을 활용했는지 고르는 문제, 혹은 범이론적 모델의 인지적·행동적 과정과 연계하여 출제됩니다. 각 원천의 구체적인 예시를 확실히 구분하여 암기해야 합니다.

기출 변형 주의!
같은 자기효능감 개념도 "금연 교육 프로그램을 설계할 때, 대상자의 자기효능감을 높이기 위한 가장 효과적인 전략은?"과 같은 사례형으로 변형되거나, "범이론적 모델에서 행동 단계로의 진입을 위해 가장 중요한 인지적 변수는?"으로 우회 출제될 수 있어요. 또한, 각 원천에 해당하는 예시를 바꿔서 출제하므로, 암기 시 구체적인 예시와 함께 학습해야 합니다.

## 임상 시나리오

보건행정 실무 가이드
**실무 시나리오 (Admin Scenario)**: 당신은 보건소 금연 클리닉 담당자입니다. 40대 남성 민원인이 찾아와 "의사 선생님이 폐 사진을 보여주면서 담배 안 끊으면 큰일 난다고 겁을 줘서 무서워서 왔어요. 그런데 제가 정말 끊을 수 있을까요?"라고 묻습니다. **공포 소구**로 인해 행동 의도는 생겼지만, **자기효능감**이 낮아 불안해하는 전형적인 상태입니다. 이때 보건교육사로서 어떻게 접근해야 할까요?

**행정 중재 전략 (Admin Intervention)**: 핵심! 무조건 "할 수 있다"고 추상적으로 응원하는 것이 아닙니다. 단계별 성공 경험 설계가 필요해요.
1. **초기 면담**: "지금까지 하루에 두 갑 피우셨다면, 이번 주는 한 갑 반으로 줄여 보는 건 어떨까요?"라고 제안하여 성취 가능한 작은 목표를 설정합니다.
2. **자원 연계**: 금연 보조제나 패치 사용법을 직접 시범 보이고, 민원인이 직접 패치를 붙여보게 하여 작은 숙달 경험을 제공합니다.
3. **모니터링 및 강화**: 일주일 후 내소 시 감소된 흡연량을 객관적으로 보여주며 "지난주보다 5개비나 줄이셨네요! 대단한 의지력이세요."라고 구체적인 성공을 피드백합니다.
4. **지지 환경 조성**: 금연 성공 선배와의 만남(자조 모임)을 주선하여 대리 경험의 기회를 제공합니다.

**법적·윤리적 주의사항 (Precautions)**: 지나친 공포 소구는 대상자에게 정신적 스트레스를 유발하고, 의료 이용을 회피하게 만들 수 있습니다. 모든 교육 및 상담은 대상자의 **자발적 동의와 참여**를 전제로 해야 하며, 사업 효과 평가 시 자기효능감 척도 설문지를 사전-사후로 측정하여 프로그램의 근거 기반 효과성을 입증해야 합니다.

업무 프로토콜
**보건교육 프로그램에서 자기효능감 증진을 위한 표준 전략**

| 단계 | 전략 | 활용 도구 |
| --- | --- | --- |
| 계획 | 대상자 수준 진단 및 성취 가능한 행동 목표 설정 | 자기효능감 척도, 행동 계약서 |
| 수행 | 시범-실습-피드백, 자조 모임 연계 | 모형, 실습 키트, 성공 수기 영상 |
| 평가 | 목표 달성률, 자기효능감 점수 변화 측정 | 자기 보고식 일지, 사전-사후 설문 |

선배의 한마디
"보건교육의 궁극적 목표는 지식을 주입하는 게 아니라, 대상자가 스스로 자신의 건강을 관리할 수 있다는 **힘(Power)**을 갖게 하는 거예요. 금연, 운동, 식이 조절 모두 마찬가지입니다. 수치로 겁주는 건 시작일 뿐, 결국 그 사람 안에 '할 수 있다'는 믿음이 생겨야 진짜 변화가 일어나요. 교육 현장에서 가장 큰 보람은 처음엔 '못 할 것 같다'던 분이 밝은 표정으로 '해냈다!'고 말할 때 느끼게 된답니다."

## 핵심 개념

- **자기효능감(Self-efficacy)** — 특정 과제나 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 개인의 자신감 또는 신념을 의미합니다. 보건교육에서 건강 행동 실천을 예측하는 가장 강력한 변수 중 하나입니다.
- **숙달 경험(Mastery experience)** — 자기효능감의 가장 강력한 원천으로, 어떤 행동을 직접 해보고 성공한 경험을 의미합니다. 보건교육에서 실습과 성공 피드백을 강조하는 근거입니다.
- **대리 경험(Vicarious experience)** — 다른 사람이 성공하는 모습을 관찰함으로써 '나도 할 수 있다'는 믿음을 갖게 되는 것을 말합니다. 롤 모델 제시나 자조 모임이 이에 해당합니다.
- **사회인지이론(Social Cognitive Theory)** — 인간 행동이 개인, 행동, 환경의 상호작용으로 결정된다고 보는 이론입니다. 자기효능감과 결과 기대가 핵심 개념이며 보건교육의 주요 이론적 기반입니다.
- **공포 소구(Fear appeal)** — 건강 위험의 심각성과 개인의 취약성을 강조하여 공포를 유발함으로써 행동 변화를 유도하는 설득 전략입니다. 자기효능감이 함께 높을 때 효과적입니다.

## 같은 주제 문제

- [보건교육 수행 단계에서 교육자가 갖추어야 할 핵심 역량으로 가장 적절한 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444219)
- [보건교육 수행 시 고려해야 할 학습자의 내적 준비도(readiness) 요인에 해당하지 않는 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444220)
- [효과적인 보건교육 수행을 위한 교수법 선택 원칙으로 옳지 않은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444221)
- [보건교육 수행 중 학습자 참여를 촉진하기 위한 질문 기술로 가장 적절한 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444222)
- [보건교육 수행 시 집단 역동(group dynamics)을 효과적으로 활용하는 방법으로 옳은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444223)
- [건강신념모델(Health Belief Model)을 적용한 보건교육 수행 전략으로 가장 적절한 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444224)
- [보건교육 수행 중 발생할 수 있는 학습자 저항(resistance)에 대한 대처 방법으로 적절하지 않은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444225)
- [노인 대상 보건교육 수행 시 고려해야 할 원칙으로 옳은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444226)

---

More free questions: [기출문제](https://mymerci.kr/)

_학습 참고용입니다. 실제 임상은 최신 지침과 소속 기관 프로토콜을 따르세요._