# 보건교육 수행 중 학습자 참여를 촉진하기 위한 질문 기술로 가장 적절한 것은?

> source: MyMerci (mymerci.kr)  
> url: https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444222  
> language: ko  
> subject: 보건교육 계획·수행·평가

## 문제

보건교육 수행 중 학습자 참여를 촉진하기 위한 질문 기술로 가장 적절한 것은?

## 보기

1. 질문 후 즉시 정답을 제시하여 학습자의 혼란을 방지한다
2. 특정 학습자에게만 집중적으로 질문하여 참여를 유도한다
3. 어려운 질문을 먼저 던져 학습자의 긴장감을 높이고 집중시킨다
4. 정답이 하나로 정해진 폐쇄형 질문을 반복적으로 사용한다
5. 개방형 질문을 통해 학습자의 생각과 경험을 자유롭게 표현하게 한다 **✔ 정답**

**정답: 5**

## 해설

개방형 질문은 학습자가 자신의 생각, 경험, 의견을 자유롭게 표현할 수 있도록 유도하여 적극적인 참여와 상호작용을 촉진하는 효과적인 질문 기술이다. 반면 폐쇄형 질문만 사용하면 단답형 응답에 그쳐 심층적 논의가 어렵고, 특정 학습자에게만 질문하면 다른 학습자의 소외감을 초래할 수 있다. 질문 후 충분한 대기 시간을 제공하는 것도 중요하다.

## 심화 해설

핵심 해설
이 문제는 보건교육 방법론 중 **효과적인 질문 기술**에 대한 이해를 평가하고 있어요. 보건교육사가 대상자의 건강 행태 변화를 이끌어내기 위해서는 단순 지식 전달을 넘어 학습자의 능동적인 사고와 참여를 유도하는 소통 기술이 필수적이에요.

**1. 핵심 개념 분석 (Key Concept)**
보건교육에서 질문은 단순히 지식을 확인하는 도구가 아니라, 학습자의 자기효능감(Self-efficacy)을 높이고 행동 변화의 동기를 강화하는 강력한 중재 전략이에요. 특히 개방형 질문(Open-ended question)은 "예/아니요"로 답할 수 없는 질문을 통해 학습자가 자신의 건강 신념, 경험, 장애 요인 등을 자유롭게 탐색하고 표현하도록 도와줘요.

**2. 정답 근거 (Answer Rationale)**
핵심! 정답은 **5번 '개방형 질문을 통해 학습자의 생각과 경험을 자유롭게 표현하게 한다'**예요. 이는 학습자 중심 교육 철학에 기반한 핵심 원리로, 개방형 질문은 정해진 답이 없기 때문에 학습자의 참여를 촉진하고 심층적인 토론을 가능하게 해요. 예를 들어, "금연이 어려운 이유는 무엇이라고 생각하시나요?"와 같은 질문은 대상자가 자신의 상황을 구체적으로 이야기하게 하여 교육자와의 신뢰 관계(라포, Rapport)를 형성하는 데도 효과적이에요.

**3. 오답 분석 (Distractor Analysis)**
혼동 주의! 나머지 선택지는 모두 교육 효과를 저해하는 비효과적인 질문 기술이에요.
① 질문 후 즉시 정답을 제시하면 학습자의 사고 과정을 차단하고 수동적인 태도를 강화해요. 핵심! 질문 후에는 3~5초 이상의 대기 시간(Wait-time)을 제공하여 생각할 기회를 줘야 해요.
② 특정 학습자에게만 질문을 집중하면, 다른 학습자들은 '방관자 효과(Bystander effect)'를 느끼며 소외감을 느끼고 참여 의욕이 급격히 저하돼요.
③ 처음부터 지나치게 어려운 질문을 던지면 학습자의 자기효능감을 떨어뜨리고 불안감을 유발하여 학습 동기를 저해해요. 질문 난이도는 학습자의 수준에 맞춰 단계적으로 올려야 해요.
④ 정답이 하나로 정해진 폐쇄형 질문(Closed-ended question)의 반복은 단순 지식 확인에 그칠 뿐, 심층적인 논의를 이끌어내기 어려워요.

**4. 연관 개념 정리 (Related Concepts)**
보건교육 평가 시 블룸(Bloom)의 교육목표 분류체계를 기억하세요. 단순 지식 수준의 폐쇄형 질문에서 시작하여, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 단계로 나아갈수록 개방형 질문의 중요성이 커져요. 효과적인 질문은 학습자의 인지적 수준을 높이는 발판(Scaffolding) 역할을 해요.

개념 정리
개방형 질문은 학습자의 경험과 생각을 자유롭게 표현하게 하여 심층적 논의와 참여를 유도하는 질문 기술이며, 폐쇄형 질문은 단순 사실이나 지식을 확인하는 데 유용하지만 과도하게 사용하면 학습자의 사고를 제한할 수 있어요.

한눈에 비교!

| 구분 | 개방형 질문 (Open-ended) | 폐쇄형 질문 (Closed-ended) |
| --- | --- | --- |
| 답변 형태 | 자유롭고 다양한 서술형 답변 | "예/아니요" 또는 단답형 |
| 주요 목적 | 심층 탐색, 의견 교환, 상호작용 촉진 | 지식 확인, 사실 규명, 현황 파악 |
| 교육 효과 | 비판적 사고력 및 자기효능감 향상 | 단순 암기 및 주의 집중 유도 |
| 예시 | "건강한 식습관이 왜 중요할까요?" | "하루에 물을 8잔 이상 마십니까?" |

실무 포인트
실제 지역사회 금연 교육 현장에서 "담배를 끊어야 한다고 생각하시나요?"라는 폐쇄형 질문 대신, "지금까지 금연을 시도하면서 가장 힘들었던 점은 무엇인가요?"라고 개방형 질문을 하면 대상자의 구체적인 장애 요인을 파악하고 맞춤형 중재 전략을 세울 수 있어요. 이때 경청과 공감의 태도가 반드시 병행되어야 해요.

암기 팁
개방형 질문은 **O**pen, **O**wn thinking, **O**pinion의 앞 글자 'O'를 따서 "열려 있는 질문"이라고 기억하세요. 질문의 문이 닫혀 있으면(폐쇄형) 생각도 닫히고, 문이 열려 있으면(개방형) 생각도 열린다는 이미지로 연상하면 쉽게 암기할 수 있어요.

국시 빈출 포인트
보건의료정보관리사 및 보건교육사 시험에서 **보건교육 방법론** 단원은 매년 출제되는 핵심 영역이에요. 특히 개방형/폐쇄형 질문의 장단점, 질문 시 주의사항(대기 시간, 특정인 집중 질문 금지) 등이 선지 형태로 자주 등장하니 반드시 구별하여 학습해야 해요.

기출 변형 주의!
같은 개념이 "보건교육사가 금연 교육 중 '흡연이 폐암의 주요 원인입니다. 이해하셨나요?'라고 질문했다. 이 질문 형태의 문제점은?" 과 같은 사례형으로 출제될 수 있어요. 이 경우 '폐쇄형 질문으로 인한 심층적 논의 제한'이 답이 될 수 있으니 형태를 바꿔 출제되어도 핵심 원리를 파악할 수 있어야 해요.

## 임상 시나리오

보건행정 실무 가이드
**실무 시나리오 (Practical Scenario)**
당신은 보건소에서 고혈압 관리를 위한 집단 보건교육을 담당하고 있어요. 교육 시작 전, 단순히 "아침에 약 드셨어요?"라고 폐쇄형 질문을 하자 대부분의 대상자가 "네"라고만 짧게 답하고 고개를 숙이는 등 참여가 저조한 상황입니다. 어떻게 질문을 전환해야 대상자들이 자신의 복약 실태와 어려움을 솔직하게 이야기하게 할 수 있을까요?

**행정 중재 전략 (Admin Intervention)**
1. **상황 파악**: 대상자들의 반응이 단답형에 그치는 이유는 질문이 수동적인 확인에 그치기 때문입니다.
2. **중재 전환**: "혈압약을 꾸준히 드시면서 어떤 점이 가장 불편하신가요?" 또는 "약을 빼먹지 않기 위해 본인만의 노하우가 있나요?"와 같은 개방형 질문으로 전환하여 집단 내 공감대와 토론을 유도합니다.
3. **사후 평가**: 교육 후 설문지에서 개방형 질문을 활용해 "오늘 교육이 실제 생활에 도움이 될 것 같나요? 어떤 점에서요?"라고 물어보면 더 풍부한 피드백을 얻을 수 있어요.

업무 프로토콜
질문 설계 시 핵심! 먼저 폐쇄형 질문으로 사실관계를 빠르게 확인한 후, 그 답변을 근거로 "왜?" 또는 "어떻게?"를 묻는 개방형 질문으로 자연스럽게 이어가는 **깔때기(Funnel) 기법**을 활용하세요.

선배의 한마디
"보건교육은 지식을 '전달'하는 게 아니라 대상자의 마음을 '움직이는' 일이에요. 덜 가르치고 더 많이 질문하세요. 진짜 교육은 학습자의 입에서 나오는 답변 속에서 시작된답니다. 개방형 질문 하나가 지루한 강의를 살아있는 소통의 장으로 바꾸는 마법이에요!"

## 핵심 개념

- **개방형 질문** — 학습자가 자신의 생각, 경험, 의견을 자유롭게 표현할 수 있도록 유도하는 질문 기술로, "왜?", "어떻게?" 등을 사용함
- **폐쇄형 질문** — "예/아니요" 또는 단답형으로 답이 정해져 있는 질문으로, 단순 사실이나 지식을 확인하는 데 유용함
- **자기효능감** — 특정 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 개인의 신념으로, 보건교육의 핵심적인 중재 목표 중 하나임
- **라포** — 교육자와 학습자 간의 상호 신뢰와 공감을 바탕으로 한 긍정적인 관계를 의미함
- **대기 시간** — 교사가 질문을 한 후 학습자가 답할 때까지 기다리는 시간으로, 학습자의 사고를 촉진하기 위해 충분히 제공되어야 함

## 같은 주제 문제

- [보건교육 수행 단계에서 교육자가 갖추어야 할 핵심 역량으로 가장 적절한 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444219)
- [보건교육 수행 시 고려해야 할 학습자의 내적 준비도(readiness) 요인에 해당하지 않는 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444220)
- [효과적인 보건교육 수행을 위한 교수법 선택 원칙으로 옳지 않은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444221)
- [보건교육 수행 시 집단 역동(group dynamics)을 효과적으로 활용하는 방법으로 옳은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444223)
- [건강신념모델(Health Belief Model)을 적용한 보건교육 수행 전략으로 가장 적절한 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444224)
- [보건교육 수행 중 발생할 수 있는 학습자 저항(resistance)에 대한 대처 방법으로 적절하지 않은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444225)
- [노인 대상 보건교육 수행 시 고려해야 할 원칙으로 옳은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444226)
- [보건교육 수행 시 사용하는 시청각 매체의 선택 기준으로 가장 적절하지 않은 것은?](https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=444227)

---

More free questions: [기출문제](https://mymerci.kr/)

_학습 참고용입니다. 실제 임상은 최신 지침과 소속 기관 프로토콜을 따르세요._