# 보건교육 목표 설정 시, '고혈압 환자가 4주간의 영양 교육 후, 교육 자료 없이도 저염식 식단을 3일치 이상 스스로 계획할 수 있다'라는 목표에서 '교육 자료 없이도'에 해당하는 ABCD 목표 진술법의 구성 요소는?

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> language: ko  
> subject: 보건교육 계획·수행·평가

## 문제

보건교육 목표 설정 시, '고혈압 환자가 4주간의 영양 교육 후, 교육 자료 없이도 저염식 식단을 3일치 이상 스스로 계획할 수 있다'라는 목표에서 '교육 자료 없이도'에 해당하는 ABCD 목표 진술법의 구성 요소는?

## 보기

1. 평가 방법(Evaluation method)
2. 행동(Behavior)
3. 대상자(Audience)
4. 조건(Condition) **✔ 정답**
5. 수준(Degree)

**정답: 4**

## 해설

보건행정 핵심 해설
**핵심 개념 분석 (Key Concept)**: 이 문제는 ABCD 목표 진술법의 각 구성 요소를 실제 사례에 적용하여 정확히 구분할 수 있는지 묻고 있어요. 각 요소는 목표 진술문에서 특정 정보를 담당해요.
**정답 근거 (Answer Rationale)**: 핵심! ABCD 중 C에 해당하는 조건(Condition)은 학습자가 목표 행동을 수행할 때 주어지는 특정 상황, 환경, 또는 제한 사항을 의미해요. '교육 자료 없이도'라는 구절은 학습자가 식단을 계획하는 행동을 할 때 '자료의 도움 없이'라는 특정 조건 하에서 수행해야 함을 명시하고 있으므로 조건(Condition)에 해당해요.
**오답 분석 (Distractor Analysis)**: 혼동 주의! ① 대상자(Audience)는 '고혈압 환자가' 부분이에요. ② 행동(Behavior)은 '스스로 계획할 수 있다'라는 관찰 가능한 동사 부분이에요. ④ 수준(Degree)은 '3일치 이상'이라는 성취의 기준이나 정도를 나타내는 부분이에요. ⑤ 평가 방법은 이 목표 진술문 안에 직접적으로 포함되어 있지 않아요. (예: '식단 계획표를 작성하여 제출한다'가 평가 방법의 예시가 될 수 있어요.)
한눈에 비교!:
- A(대상자): 고혈압 환자가
- B(행동): 식단을 계획할 수 있다
- C(조건): 교육 자료 없이도
- D(수준): 3일치 이상
암기 팁: 조건(Condition)은 '~을 사용하여', '~이 주어지면', '~없이도'처럼 행동이 일어나는 상황이나 도구를 설명해요.

## 심화 해설

보건행정 핵심 해설
**핵심 개념 분석 (Key Concept)**: 이 문제는 보건교육 프로그램의 목표를 체계적으로 설정하기 위한 ABCD 목표 진술법을 정확히 이해하고 있는지 묻고 있어요. 이는 프로그램 기획 및 평가의 가장 기초가 되는 개념으로, 목표를 대상자(Audience), 행동(Behavior), 조건(Condition), 수준(Degree)으로 구조화하여 모호함을 없애고 명확한 성과 측정을 가능하게 해요.

**정답 근거 (Answer Rationale)**: 핵심! ABCD 목표 진술법에서 조건(Condition)은 학습자가 목표로 하는 특정 행동을 수행할 때 주어지는 **상황, 환경, 또는 제한 사항**을 의미해요. 문제에서 제시된 '교육 자료 없이도'라는 구절은 '저염식 식단을 계획'하는 행동을 수행할 때 부여된 구체적인 상황(자료를 사용할 수 없는 조건)을 명시하고 있으므로, 조건(Condition)에 해당하는 것이 확실해요. 이는 학습자의 실제 수행 능력을 평가하기 위한 중요한 제한 요소로 작용합니다.

**오답 분석 (Distractor Analysis)**:
혼동 주의! ①번 '대상자(Audience)'는 목표 행동의 주체로, 이 문장에서는 '고혈압 환자가' 부분이에요. 학습자의 특성을 정의하는 요소죠.
혼동 주의! ②번 '행동(Behavior)'은 대상자가 보여줄 관찰 가능하고 측정 가능한 구체적인 행위로, '스스로 계획할 수 있다'가 이에 해당해요. 동사로 표현되는 것이 특징이에요.
혼동 주의! ⑤번 '수준(Degree)'은 행동의 성취 여부를 판단할 수 있는 정량적/정성적 기준으로, '3일치 이상'이라는 양적 기준이 여기에 속해요. 어느 정도까지 수행해야 하는지를 명확히 해 줍니다.
③번 '평가 방법(Evaluation method)'은 이 목표 진술문 안에 포함되어 있지 않아요. 예를 들어 '작성한 식단 계획표를 제출함으로써'와 같은 구절이 추가되어야 평가 방법이 제시된 것이라고 할 수 있어요.

**연관 개념 정리 (Related Concepts)**: 보건교육 목표는 크게 **교육 목표(단기적 인지/태도/행동 변화)**와 **사업 목표(장기적 건강 수준/삶의 질 변화)**로 구분되며, ABCD 진술법은 주로 단기적인 교육 목표를 구체화할 때 사용돼요.

한눈에 비교!

| 구성 요소 | 의미 | 문제 속 예시 |
| --- | --- | --- |
| A (Audience, 대상자) | 누가 행동을 할 것인가? | '고혈압 환자가' |
| B (Behavior, 행동) | 무엇을 할 수 있는가? (관찰 가능한 동사) | '스스로 계획할 수 있다' |
| C (Condition, 조건) | 어떤 상황/환경에서 행동하는가? | '교육 자료 없이도' |
| D (Degree, 수준) | 얼마나 잘 수행해야 하는가? (기준/정도) | '3일치 이상' |

암기 팁: 조건(Condition)은 "~을 사용하여", "~이 주어지면", "~없이도"와 같이 **행동이 일어나는 데 필요한 도구나 제한 사항**을 설명하는 부분이라고 기억하세요. 목표 진술문에서 **동사를 수식하는 부사구**처럼 보이는 부분을 찾으면 조건이나 수준을 쉽게 구분할 수 있어요.

국시 빈출 포인트: 보건의료정보관리사 및 병원행정사 시험에서 보건교육학 파트의 **대표적인 킬러 문항**이에요. 단순히 ABCD 구성 요소를 암기하는 것을 넘어, 긴 목표 진술문 안에서 각 요소를 찾아내는 **적용형 문제**로 자주 출제되므로 반드시 구분 연습을 해두세요. 평가 방법과 조건을 혼동하는 경우가 많으니 특히 주의하세요!

기출 변형 주의!: "다음 중 ABCD 목표 진술법의 '조건(Condition)'에 해당하는 것은?"이라는 단순 선택형 외에, **사례형**으로 "다음 목표 진술문의 구성 요소로 옳게 연결된 것은?"이라고 물으며 보기에서 A, B, C, D 요소를 서로 뒤바꿔 제시하는 패턴도 매우 빈번하니 주의하세요.

## 임상 시나리오

보건행정 실무 가이드
**실무 시나리오 (Practical Scenario)**: 당신은 병원 기획조정실에서 지역사회 주민을 대상으로 한 만성질환 관리 프로그램을 기획하고 있어요. 당뇨병 환자를 위한 영양 교육 프로그램을 개발하면서, 상사에게 "교육 후 대상자가 실생활에서 잘 적용할 수 있도록 구체적인 성과 목표를 설정하라"는 지시를 받았어요. 모호한 목표 대신 ABCD 진술법을 사용해 "당뇨병 환자가(Audience) 외식할 때 메뉴판을 보고(Condition) 자신에게 적합한 식단을 3가지 이상(Degree) 선택할 수 있다(Behavior)"와 같은 명확한 목표를 제시한다면, 프로그램의 효과를 정량적으로 평가할 수 있는 근거가 마련되는 거예요.

**행정 중재 전략 (Admin Intervention)**: 병원 행정 실무에서는 프로그램 성과를 **데이터로 증명**하는 것이 매우 중요해요. ABCD 진술법은 단순한 이론이 아니라, **프로그램 평가 설계의 첫걸음**이에요. 1) **상황 파악**: 교육 프로그램의 대상자와 그들의 핵심 문제를 파악합니다. 2) **목표 진술**: ABCD 요소를 적용하여 측정 가능한 목표를 수립합니다. 이때 '조건(Condition)'은 실제 생활 환경을 반영해야 의미 있는 평가가 가능해져요. 3) **평가 도구 개발**: 진술된 '조건'과 '수준'에 맞춰 평가 체크리스트나 시험지를 개발합니다. 4) **결과 보고**: '대상자의 몇 %가 설정된 수준에 도달했는지'와 같은 지표로 성과 보고서를 작성하여 병원 경영진이나 보건소에 제출할 수 있어요.

**법적 안전 및 주의사항 (Precautions)**: 보건교육 사업 평가 시, **개인정보보호법**을 준수하며 대상자 데이터를 수집·분석해야 해요. 특히 건강 상태(질환명 등)는 민감정보에 해당하므로, 평가 데이터는 반드시 익명화 또는 가명 처리 후 사용하고, 정보 수집 시 사전에 정보 제공 및 동의를 받는 절차가 필요합니다.

업무 프로토콜: 프로그램 기획안 작성 시, '사업의 목표' 항목에 ABCD 진술법을 활용한 구체적인 목표를 반드시 포함시키는 것이 표준화된 절차예요. 이는 추후 감사(audit)나 사업 성과 검토 시 중요한 근거 자료가 됩니다.

선배의 한마디: "보건교육은 그냥 '알려주는 것'이 아니라 '행동을 바꾸는 것'이 목표예요. ABCD 진술법은 그 행동 변화가 실제로 일어났는지를 객관적으로 측정하게 해주는 강력한 도구입니다. 이 원칙만 잘 지켜도 프로그램의 완성도가 확 올라가고, 예산 지원에 대한 설득력도 높아진답니다!"

## 핵심 개념

- **ABCD 목표 진술법** — 보건교육의 구체적이고 측정 가능한 목표를 설정하기 위한 방법으로, 대상자(Audience), 행동(Behavior), 조건(Condition), 수준(Degree)의 네 가지 요소로 구성돼요.
- **조건** — 학습자가 특정 행동을 수행할 때 부여되는 상황, 환경, 도구, 제한 사항을 의미해요. 예를 들어 '계산기 없이', '모의 상황에서', '개방형 질문에 답변하여' 등이 이에 해당해요.
- **행동** — 대상자가 보여주길 기대하는 관찰 가능하고 측정 가능한 구체적인 행위를 말해요. '설명하다', '작성하다', '시연하다'와 같은 동사로 표현되는 것이 특징이에요.
- **수준** — 대상자가 목표 행동을 어느 정도의 정확도나 숙련도로 수행해야 하는지를 나타내는 양적 또는 질적 기준이에요. '90% 이상의 정확도로', '3가지 이상', '오류 없이'와 같은 표현이 여기에 속해요.
- **보건교육** — 개인, 집단, 지역사회가 건강에 유익한 자발적 행동을 하도록 돕는 체계적인 과정으로, 단순한 정보 전달을 넘어 건강 행동의 변화를 유도하고 유지하는 데 초점을 맞춰요.

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