# 6세 아동이 블록을 높이 쌓다가 무너뜨린 후, "나는 바보야, 아무것도 못해"라며 울음을 터뜨렸다. 이 아동은 평소에도 새로운 과제를 시도하는 것을 두려워하고 쉽게 포기하는 모습을 보였다. Bandura의 이론에 따르면, 이 아동에게 부족한 것은?

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> language: ko  
> subject: 인간의 발달

## 문제

6세 아동이 블록을 높이 쌓다가 무너뜨린 후, "나는 바보야, 아무것도 못해"라며 울음을 터뜨렸다. 이 아동은 평소에도 새로운 과제를 시도하는 것을 두려워하고 쉽게 포기하는 모습을 보였다. Bandura의 이론에 따르면, 이 아동에게 부족한 것은?

## 보기

1. 자기 효능감 (Self-efficacy) **✔ 정답**
2. 자아 존중감 (Self-esteem)
3. 내적 통제 소재 (Internal locus of control)
4. 초자아 (Superego)
5. 관찰 학습 (Observational learning)

**정답: 1**

## 해설

자기 효능감(Self-efficacy)은 특정 과제를 성공적으로 수행할 수 있다는 자신의 능력에 대한 믿음입니다. 이것이 낮은 아동은 실패를 두려워하고 쉽게 포기하는 경향을 보입니다.

## 심화 해설

KMLE 핵심 해설
이 문제는 Bandura(반두라)의 사회인지이론(Social Cognitive Theory) 중 핵심 개념인 자기 효능감(Self-efficacy)을 묻고 있습니다. 증례에서 아동은 실패 후 "나는 바보야"라는 부정적 자기 평가를 하고, 새로운 과제를 두려워하며 쉽게 포기하는 행동을 보입니다. 이는 특정 상황에서 자신의 능력에 대한 믿음, 즉 자기 효능감이 낮음을 시사합니다.

**정답 근거 및 기전:** Bandura는 인간의 행동이 환경, 인지, 행동의 상호작용에 의해 결정된다고 보았습니다. 이 중 자기 효능감은 "개인이 특정 상황에서 필요한 행동을 성공적으로 조직하고 실행할 수 있다는 자신의 능력에 대한 판단"입니다. 높은 자기 효능감은 도전적인 과제를 선택하고, 어려움에 맞서 지속하며, 실패를 극복하는 동기를 부여합니다. 반대로, 이 아동처럼 자기 효능감이 낮으면 실패를 두려워하고 쉽게 좌절하며, 성공 경험이 적어 악순환이 반복됩니다.

**오답 분석:**
- 감별 포인트! ②번 자아 존중감(Self-esteem)은 자신의 가치에 대한 전반적인 평가로, "나는 가치 있는 사람인가?"라는 질문에 답합니다. 자기 효능감은 "나는 이 일을 할 수 있는가?"라는 구체적인 과제에 대한 믿음입니다. 이 아동의 반응은 구체적인 과제(블록 쌓기) 실패에 대한 반응이므로, 자아 존중감보다는 자기 효능감이 더 적절한 개념입니다.
- ③번 내적 통제 소재(Internal locus of control)는 사건의 원인과 결과를 자신의 내부(노력, 능력)에서 찾는 성향입니다. 이는 Rotter(로터)의 사회학습이론 개념으로, Bandura의 자기 효능감과 관련은 있지만 동일하지 않습니다.
- ④번 초자아(Superego)는 Freud(프로이트)의 정신분석이론에서 도덕심과 양심을 나타내는 개념입니다. 문제의 맥락과 맞지 않습니다.
- ⑤번 관찰 학습(Observational learning)은 Bandura 이론의 또 다른 핵심으로, 타인의 행동을 관찰하고 모방하여 학습하는 과정입니다. 문제 상황은 학습 과정 자체보다는 학습 후 나타난 인지적 믿음(자기 효능감)의 결핍을 묻고 있습니다.

## 임상 시나리오

임상 사례 분석 (Case Study)
**환자 증례:** 6세 남아. 블록 쌓기 게임 중 실패 후 극심한 좌절감("나는 바보야") 표현. 과거력상 새로운 과제에 대한 회피 및 쉽게 포기하는 행동 패턴 지속.

**심리학적 접근:** 아동의 낮은 자기 효능감을 높이기 위해서는 다음과 같은 중재가 필요합니다.
1. **성공 경험 제공:** 작은 성공부터 시작해 점진적으로 과제 난이도를 높입니다.
2. **대리 경험(Vicarious experience):** 비슷한 또래가 성공하는 모습을 관찰하게 합니다 (관찰 학습 활용).
3. **언어적 설득(Verbal persuasion):** 교사나 부모가 "넌 할 수 있어"라고 격려합니다.
4. **정서적 각성 관리:** 불안과 스트레스를 줄여 긍정적인 정서 상태를 유도합니다.

**주의사항:** 아동의 좌절 반응을 단순히 '버릇없음'이나 '의지박약'으로 탓해서는 안 됩니다. 이는 인지적 결핍(낮은 자기 효능감)으로 인한 행동 양상임을 이해하고, 체계적인 긍정적 강화(Positive reinforcement)를 통해 접근해야 합니다.

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