# 陳小弟，上課時容易分心、坐不住、喜歡往外跑，不受控制的行為讓老師很困擾。陳小弟最可能出現以下何項問題？

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> url: https://mymerci.kr/pages/nclex_q.php?qn_id=227861  
> language: zh-TW  
> subject: 精神科與社區衛生護理學

## 題目

陳小弟，上課時容易分心、坐不住、喜歡往外跑，不受控制的行為讓老師很困擾。陳小弟最可能出現以下何項問題？

## 選項

1. 智能不足（intellectural disabilities）
2. 雙相情緒障礙症（bipolar disorder）
3. 妥瑞氏症（Tourette's disorder）
4. 注意力不足／過動症（ADHD） **✔ 正確答案**

**正確答案: 4**

## 解析

ADHD 以注意力不集中、過動及衝動為主要症狀。

## 深入解析

國考解析
**考點分析 (Exam Focus)**：此題考的是兒童精神衛生護理中，對注意力不足/過動症 (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD)的臨床表徵辨識。正確答案為選項4，因為題幹描述的「上課時容易分心、坐不住、喜歡往外跑、不受控制」正是ADHD核心症狀——注意力不足、過動及衝動——在學齡兒童身上的典型表現。

**護理學理整合 (Nursing Theory Integration)**：ADHD是一種神經發展障礙，主要與大腦前額葉皮質功能及神經傳導物質（如多巴胺、正腎上腺素）調節異常有關。其核心症狀分為兩大類：注意力不足 (Inattention)（如：無法專注、粗心犯錯、聽而不聞、丟三落四）與過動及衝動 (Hyperactivity-Impulsivity)（如：坐立不安、無法安靜、話多、打斷他人）。這些症狀必須在兩個或以上的情境（如學校、家庭）中出現，且對學業、社交功能造成顯著影響。護理重點在於行為管理、環境調整、藥物治療（如Methylphenidate）的衛教與副作用監測，以及家庭與學校的協同合作。

**選項比較 (Options Comparison)**：
1. 智能不足 (智能障礙)：主要特徵是智力功能（IQ）與適應功能（如溝通、自我照顧）顯著低於同齡水準。題幹未提及陳小弟有學習理解困難或適應功能障礙，僅描述行為控制問題，故不符合。
2. 雙相情緒障礙症 (Bipolar Disorder)：特徵是情緒在躁期（情緒高昂、精力過剩、睡眠需求減少）與鬱期（情緒低落、失去興趣）之間擺動。兒童雖可能表現出過動，但通常伴隨明顯的情緒波動、誇大想法或自殺意念，題幹未描述此類情緒症狀。
3. 妥瑞氏症 (Tourette's Disorder)：主要特徵是多重運動性抽動（如眨眼、聳肩）及至少一種發聲性抽動（如清喉嚨、罵髒話），且症狀持續一年以上。題幹描述的是「分心、坐不住」等行為，而非不自主的抽動，故不符合。
4. 注意力不足/過動症 (ADHD)：**正確答案**。題幹中「容易分心」對應注意力不足，「坐不住、喜歡往外跑」對應過動，「不受控制」對應衝動，完全符合ADHD在學校情境中的典型表現。

高頻考點整理：ADHD三大核心症狀（注意力不足、過動、衝動） / 中樞神經興奮劑（如Methylphenidate）的護理與副作用（食慾不振、失眠、心悸） / 行為治療技巧（如代幣制度、明確的指令、結構化環境）

記憶口訣：「ADHD，三核心：**不專心、動不停、先做再說**」；「學校家裡都困擾，才是ADHD要通報」

延伸學習：可對照複習自閉症類群障礙症 (Autism Spectrum Disorder)的社交互動與溝通障礙，以及對立反抗症 (Oppositional Defiant Disorder)的敵對、違抗行為，這些都是國考常與ADHD進行鑑別診斷的考點。

## 臨床情境

臨床護理情境
在台灣的學校衛生護理或兒童心智科門診，護理師遇到像陳小弟這樣的個案時：
- **護理評估 (Assessment)**：需詳細收集病史，包括母親懷孕史、發展里程碑、症狀何時開始、在學校與家中的具體行為表現、學業與同儕互動情形。可使用標準化的評估量表（如SNAP-IV量表）協助評估。
- **護理診斷 (Nursing Diagnosis)**：可能包括「調適障礙 與注意力不足及衝動行為有關」、「潛在危險性損傷 與衝動及判斷力不佳有關」、「家庭運作過程紊亂 與養育有行為問題的兒童有關」。
- **護理計畫與措施**：
1. **行為管理**：與老師、家長合作，建立明確、一致的規則與獎懲制度（如代幣制）。
2. **環境調整**：建議教室座位安排在前排、減少環境干擾、將任務分解成小步驟。
3. **藥物治療衛教與監測**：若醫師處方中樞神經興奮劑（如利他能），需衛教飯後服藥以減輕腸胃不適、監測身高體重（因可能抑制食慾）、觀察有無失眠、頭痛、心悸等副作用。
4. **社交技巧訓練**：教導輪流、等待、表達情緒的技巧。
- **跨專業合作**：護理師是醫師、心理師、職能治療師、學校老師與家長之間的重要橋樑，需定期溝通個案進展，並在個案出現嚴重情緒行為問題時及時通報醫療團隊。
- **病人與家屬衛教**：向家長說明ADHD是大腦功能的差異，並非孩子「不乖」或家長「不會教」，減輕家長的罪惡感。提供日常管理技巧，並強調「稱讚好行為」比「處罰壞行為」更有效。

護理安全提醒：ADHD兒童因衝動及判斷力未成熟，發生意外傷害（如交通事故、跌落）的風險較高，衛教時務必強調安全規則（如過馬路牽手、騎腳踏車戴安全帽）。用藥需嚴格執行「三讀五對」，並監測心血管相關副作用。

國考陷阱提醒：注意！國考常將ADHD與其他有行為問題的兒童疾病（如對立反抗症、品行障礙症、躁症）混合出題。關鍵在於ADHD的**核心是「神經發展性」的注意力與衝動控制問題**，而其他疾病的核心可能是「情緒」或「行為規範」問題。題幹若強調「跨情境（學校、家庭）持續出現」的注意力與過動問題，優先考慮ADHD。

## 重要概念

- **注意力不足/過動症 (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD)** — 一種常見的神經發展障礙，特徵為與發展水準不相稱的注意力不足、過動及衝動行為模式，這些症狀在兩個或以上的情境中持續出現，並對社會、學業或職業功能造成負面影響。
- **過動及衝動 (Hyperactivity-Impulsivity)** — ADHD的症狀維度之一。過動表現如坐立不安、無法安靜玩耍、話多；衝動表現如無法輪流、常打斷或插嘴、行為不加思索。題幹中「坐不住、喜歡往外跑、不受控制」即屬此類症狀。
- **中樞神經興奮劑 (Central Nervous System Stimulants)** — ADHD的第一線藥物治療，例如Methylphenidate（利他能）。作用機轉是增加大腦內多巴胺與正腎上腺素的濃度，以改善注意力與衝動控制。常見副作用包括食慾下降、失眠、頭痛、心悸。
- **妥瑞氏症 (Tourette's Disorder)** — 一種抽動障礙症，診斷需同時存在多重運動性抽動及至少一種發聲性抽動，且症狀持續一年以上，在18歲前發病。需與ADHD的自主性過動行為區分，ADHD患者也可能共病抽動。
- **對立反抗症 (Oppositional Defiant Disorder, ODD)** — 一種行為障礙，特徵是持續的易怒、爭辯、對抗權威及懷恨報復的行為模式，但未達到嚴重違反社會規範的程度。常與ADHD共病，但核心是「敵對違抗」的情緒行為，而非ADHD的「注意力與衝動控制」問題。

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