보건교육 계획 수립 시 가장 먼저 시행해야 하는 단계는?

보건교육 계획은 대상자의 구강보건 지식, 태도, 행태 및 요구도를 파악하는 조사 단계부터 시작한다. 이를 바탕으로 교육 목표를 설정하고, 목표에 적합한 방법과 매체를 선정하며 평가 계획을 수립한다.

보건교육 계획 수립 과정에서 가장 먼저 시행해야 하는 단계는 교육 대상자의 요구도 조사입니다.

보건교육 계획 수립의 첫걸음, 요구도 조사
보건교육은 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라, 교육 대상자의 건강 행태를 실제로 변화시키는 것을 목표로 합니다. 효과적인 교육을 위해서는 계획의 가장 첫 단계에서 대상자가 '무엇을 필요로 하는지' 정확히 파악하는 것이 핵심입니다. 대상자의 현재 지식 수준, 태도, 건강 신념, 그리고 실천하고 있는 행위를 분석하지 않고 설정한 교육 목표나 내용은 실제 임상 현장에서 대상자의 공감을 얻지 못하거나 실질적인 행동 변화로 이어지기 어렵습니다.

임상 및 교육 현장에서의 적용
이러한 원칙은 치과위생사가 수행하는 다양한 보건교육 상황에 그대로 적용됩니다. 예를 들어, 지역사회 노인 대상 구강건강 교육을 계획한다고 가정해 보겠습니다. 가장 먼저 해야 할 일은 교육 매체(파워포인트, 모형)를 개발하거나 교육 방법(강의, 시연)을 정하는 것이 아닙니다. 먼저 해당 노인 집단의 틀니 관리 실태, 구강건조증 인지 여부, 칫솔질 횟수 등에 대한 요구도 조사를 시행해야 합니다. 조사 결과, 틀니 세정제 사용법에 대한 지식 부족이 주요 문제로 확인된다면, 그때 비로소 교육 목표를 "틀니 세정제의 올바른 사용법을 시범 보일 수 있다"와 같이 구체적으로 설정할 수 있게 됩니다. 이처럼 요구도 조사는 이후 모든 계획 단계(목표 설정, 방법 선정, 매체 개발, 평가 계획)의 방향을 결정하는 근간이 됩니다.

제시된 근거 자료 중 치의학 교육과정 개발에 관한 연구에서도 이러한 접근 방식의 중요성을 확인할 수 있습니다. 새로운 치의학 교육 프로그램을 개발할 때, 가장 먼저 지역사회의 보건의료 요구(workforce needs)를 분석하는 과정을 필수적인 첫 단계로 삼고 있습니다[3]. 또한, 치과의사의 핵심 역량 프레임워크를 개발하는 연구에서도 교육 이해관계자들의 의견을 수렴하는 다단계 방법론을 통해 현장의 요구를 반영하는 것이 강조되었습니다[4]. 이는 교육의 내용과 방향을 결정하기 전에, 교육을 통해 해결하고자 하는 현장의 실제 필요와 간극을 파악하는 작업이 선행되어야 함을 보여줍니다. 마찬가지로, 치과 인턴의 진단 및 치료계획 수립 능력 부족이라는 문제를 해결하기 위한 교육적 중재를 개발하기에 앞서, 전문가들을 대상으로 현재 인턴들에게 어떠한 역량 격차가 존재하는지에 대한 의견 조사(요구도 분석)를 시행한 사례도 동일한 맥락입니다[2].참고 문헌 (논문 출처)[2]Expert opinion survey on diagnostic and treatment-planning gaps in orthodontics among dental interns: Validation of the need for a MOOC-based educational intervention.일반논문Mahobia T, Daigavane P, Khandelwal P, Thakur RPS, Parakh S, Yadav N. (2026) · DOI: 10.6026/973206300220829[3]Establishing a postgraduate programme in orthodontics in the Caribbean: governance, collaborations and challenges, at the University of the West Indies.일반논문Hoyte T. (2026) · DOI: 10.1038/s41405-026-00424-1[4]A Contextually Grounded Competence Framework for a Dental Education: A Multi-Method, Stakeholder-Informed Development Study.일반논문Gummesson C, Paulsson L, Petrén S, Lundegren N. (2026) · DOI: 10.3390/dj14060323