구강보건교육의 목표를 인지적 영역, 정의적 영역, 정신운동적 영역으로 구분할 때, 다음 중 정의적 영역에 해당하는 목표로 가장 적합한 것은?

구강보건교육 목표의 3대 영역 중 정의적 영역은 감정, 태도, 가치관의 변화를 목표로 한다. 구강보건의 중요성을 인식하고 가치를 부여하는 것은 태도 및 가치관 형성과 관련되므로 정의적 영역에 해당한다. 1번과 4번은 정신운동적 영역, 2번과 5번은 인지적 영역에 해당한다.

구강보건교육의 목표를 교육 목표 분류학(taxonomy)에 따라 구분하는 것은 국가시험에서 단골로 출제되는 개념입니다. 특히 이 문제는 단순히 용어를 암기하는 것을 넘어, 각 영역이 임상과 학교 현장에서 어떤 행동 변화를 목표로 하는지 이해해야 풀 수 있습니다.

교육 목표 분류와 정의적 영역의 핵심
교육 목표는 크게 인지적 영역(Cognitive domain), 정의적 영역(Affective domain), 정신운동적 영역(Psychomotor domain)으로 나뉩니다. 이 중 정의적 영역은 학습자의 감정, 태도, 가치, 신념의 변화를 목표로 합니다. 단순히 지식을 아는 것(인지)이나 기술을 행하는 것(정신운동)이 아니라, '무엇을 중요하게 여기고, 어떤 마음가짐을 가지는가'에 초점을 맞춥니다.

근거 자료를 통한 임상적 해석
제시된 논문[1]은 전통적인 구강보건교육이 강의나 인쇄물을 통해 지식을 전달하는 수동적인 방식에 그쳐, 정서적·행동적 학습을 간과한다고 지적합니다. 이는 인지적 영역(지식 전달)만으로는 실제 구강 건강 행동 변화를 이끌어내기 어렵다는 의미입니다. 논문에서 강조하는 드라마 기반 중재(역할극, 스토리텔링)는 아동의 참여를 유도하고, 성찰을 촉진하며, 사회적 상호작용을 장려하는데, 이것이 바로 정의적 영역을 자극하는 교육 방법입니다. 어떤 가치를 내면화하고 태도를 형성하도록 돕는 과정인 것입니다.

보기 분석 및 오답 풀이
이러한 개념을 바탕으로 보기를 분석하면 다음과 같습니다.

* 3번 (정답): "구강보건의 중요성을 인식하고 가치를 부여한다"는 전형적인 정의적 영역의 목표입니다. '중요성 인식'과 '가치 부여'는 지식의 습득이 아닌, 구강 건강에 대한 긍정적인 태도와 신념의 변화를 나타냅니다. 이는 논문[1]에서 전통적 교육이 놓치고 있다고 지적한 바로 그 지점입니다.
* 1번과 5번: "올바른 칫솔질 방법을 실천한다"와 "치실 사용법을 정확한 동작으로 수행한다"는 근육의 움직임과 협응을 통해 기술을 습득하고 실행하는 정신운동적 영역(Psychomotor domain) 에 해당합니다.
* 2번과 4번: "치아우식증의 발생 원인을 설명한다"와 "치주질환의 진행 단계를 분류한다"는 지식의 이해, 분석, 종합 등 지적 능력과 관련된 인지적 영역(Cognitive domain) 에 해당합니다.

이 문제는 구강보건교육이 단순한 지식 전달(인지)이나 기술 훈련(정신운동)에 그쳐서는 안 되며, 대상자가 구강 건강의 가치를 스스로 깨닫고 태도를 변화시키는 것(정의)이 근본적인 행동 변화의 출발점임을 이해하게 합니다. 이는 논문[1]이 제시하는 상호작용적 교육 접근법의 필요성과도 정확히 맞닿아 있습니다.참고 문헌 (논문 출처)[1]Drama-based interventions for school oral health promotion among children and adolescents: a scoping review.일반논문Shmarina E, Todorov J, Saric A. (2026) · DOI: 10.1186/s12903-026-07933-3