マーシャのアイデンティティ・ステイタス理論において、危機を経験せずに親や社会から与えられた役割や価値観を受け入れている状態を何と呼ぶか。

マーシャはアイデンティティの状態を「危機（探索）」と「投資（コミットメント）」の有無で4つに分類した。早期完了（Foreclosure）は、危機を経験せずに、親や社会が期待する役割や価値観にコミットしている状態である。

核心解説 この問題は、発達心理学・精神看護学の重要概念である マーシャ (Marcia) のアイデンティティ・ステイタス理論 (Identity Status Theory) を問うています。マーシャは、青年期のアイデンティティ形成を「危機 (Crisis / Exploration)」つまり自分自身で積極的に選択肢を探索したかどうかと、「投資 (Commitment)」つまり特定の役割や価値観に確固たる関与をしているかどうかの2軸で4つの状態に分類しました。 正解の根拠 (Answer Rationale) 問題文は「危機（探索）を経験せずに、親や社会から与えられた役割や価値観を受け入れている状態」と説明しており、これは 早期完了 (Foreclosure) の定義に完全に一致します。探索を行わないまま、他者の期待に沿ったコミットメント（投資）をしている状態です。 誤答の分析 (Distractor Analysis) 混同注意！ 各選択肢の定義を整理しましょう。 ①番 同一性障害 (Identity Disorder) は、アイデンティティ確立に強い苦痛や障害を伴う状態であり、マーシャの4分類には含まれない臨床診断概念です。 ②番 モラトリアム (Moratorium) は、積極的に危機（探索）の只中にあるが、まだ確固たるコミットメントに至っていない状態です。問題文とは「危機の有無」が逆です。 ④番 アイデンティティ拡散 (Identity Diffusion) は、危機もコミットメントもない状態です。問題文はコミットメントがあるため、誤りです。 ⑤番 アイデンティティ達成 (Identity Achievement) は、危機を経験した後に自らの意思でコミットメントに至った状態です。問題文は「危機を経験せず」とあるため、誤りです。 関連概念の整理 (Related Concepts) マーシャの4分類（アイデンティティ達成、モラトリアム、早期完了、アイデンティティ拡散）は、青年期の心理社会的発達を理解する上で必須です。特に「早期完了」と「アイデンティティ達成」の違いは、探索（危機）の有無で明確に区別されます。 概念整理 マーシャのアイデンティティ・ステイタスは「探索（危機）」と「コミットメント（投資）」の有無で4つに分類されます。

状態	危機（探索）	投資（コミットメント）
アイデンティティ達成	あり	あり
モラトリアム	あり	なし
早期完了	なし	あり
アイデンティティ拡散	なし	なし

一目で比較！ - 早期完了 (Foreclosure): 「親の言う通りに進路を決めた」状態。自分で悩まず、与えられた役割にコミット。 - アイデンティティ達成 (Achievement): 「いろいろ悩んで、自分でこの道を選んだ」状態。自発的な探索を経てコミット。 - モラトリアム (Moratorium): 「まだ迷っている。いろんな選択肢を試している最中」の状態。 看護過程ポイント - アセスメント (Assessment): 青年期患者の発達段階を評価する際、患者が自己決定しているのか（達成）、周囲の期待に沿っているのか（早期完了）、混乱しているのか（拡散）を、面接での発言内容や将来への態度から観察します。 - 看護介入 (Nursing Intervention): 早期完了の状態にある患者に対しては、無理に探索を促すのではなく、まずは患者の価値観を尊重し、安心して自己開示できる関係性を築くことが重要です。 暗記のコツ 「Foreclosure = Fore（前もって） + Closure（閉じる）」＝「考える前に閉じちゃった」状態と覚えましょう。「親や社会のレールに乗った状態」とイメージすると記憶に定着します。 国試頻出ポイント マーシャの理論は、青年期の心理発達を問う問題で頻出です。特に「早期完了」と「アイデンティティ達成」の区別、「モラトリアム」と「アイデンティティ拡散」の違いは、事例問題で出題されやすいので、定義と具体例を必ず押さえておきましょう。 出題パターン注意！ 単純な用語の定義問題に加え、「中学3年生のA君は、親の勧めで医師になることを決め、他の職業を考えたことはない」といった事例を提示し、該当するアイデンティティ・ステイタスを問う状況設定問題もよく出題されます。

臨床実践ガイド 臨床シナリオ (Clinical Scenario) 18歳の看護学生Bさん。実習中に指導者から「あなたはなぜ看護師を目指すの？」と質問され、「親が看護師で、私もそうするものだと思っていたから」と答えました。実習での困難に直面すると「自分には向いていないのでは」と不安を訴えます。このBさんのアイデンティティ・ステイタスは早期完了の可能性が考えられます。 看護介入と判断戦略 (Nursing Intervention & Clinical Judgment) 早期完了の状態は、必ずしも病理的なものではありませんが、進路変更や挫折経験など、環境の変化に脆弱である可能性があります。看護師や教員は、Bさんが自身の価値観を探索するための安全な場を提供し、焦らず自己決定を支援することが大切です。決して「親の考えを押し付けられている」と決めつけず、傾聴と共感を基盤とした関わりを行います。 先輩看護師の一言 「青年期の患者さんと関わるとき、『自分で決めたことなのか、周りに流されたのか』はとても大切な視点です。でも、早期完了も一つの『今の状態』であって、間違いではありません。大切なのは、患者さんが『このままでいいのかな？』と悩んだ時に、一緒に考えてあげられる存在でいること。国試でも、この理論を『レッテル貼り』ではなく、患者理解のツールとして捉えてくださいね！」