구강보건교육학 · 교육 계획과 방법 암기표
교육목적 설정원칙 6가지 및 교육목적·목표 작성원칙 등 '19 · '20 · '21 · '22
| 원칙 | 내용 |
|---|---|
| 포괄성 | 교육대상자에게 학습 결과를 포괄적으로 전달 |
| 적절성 | 교육대상자의 특성에 맞도록 |
| 타당성 | 교육대상자의 조건이나 정도에 맞도록 |
| 실현성 | 능력수준·교재·교구 활용도에 맞도록 |
| 구체성 | 교육대상자에게 목적을 분명하게 전달('22 기출) |
| 일관성 | 목표와 연관성 있는 목적 설정('22 기출) |
교육목표의 교육학적 분류 및 강의법 등 '19 · '20 · '21 · '22
| 영역 | 수준 | 예시 |
|---|---|---|
| 지적영역 | 암기수준 | 치아의 기능을 나열할 수 있다('19·'20 기출) |
| 지적영역 | 판단수준 | 치아우식병의 진행과정을 설명할 수 있다('19·'20 기출) |
| 지적영역 | 문제해결수준 | 치아가 탈구되었을 때 치과를 방문할 수 있다('19·'20 기출) |
| 정의적 영역 | 태도 변화 (객관적 측정 어려움) | 올바른 방법으로 칫솔을 보관할 수 있다('19·'20 기출) |
| 정신운동 영역 | 수기(skill) 변화 | 회전법으로 치아를 닦을 수 있다('19·'21 기출) |
토의법 7가지 및 문답법 등 '19 · '20 · '21 · '22
| 토의법 | 특징 |
|---|---|
| 원탁토의 | 소집단으로 원탁에 둘러앉아 정해진 주제에 대해 의견 교환('20 기출) |
| 배심토의 | 상반된 의견을 가진 전문가와 사회자의 진행으로 청중 앞에서 자유 토의('20·'21 기출) |
| 단상토의 (심포지움) | 서로 다른 견해를 가진 대표자 4~5명이 강연 후 일반 참가자가 질문·종합('20 기출) |
| 세미나 | 참가자 모두 권위 있는 전문가·연구가들로 구성('20·'21 기출) |
| 버즈토의 | 대규모 토의집단을 소집단 6명으로 나누어 토의('20 기출) |
| 브레인스토밍 | 특정 주제·문제점에 대해 아이디어를 자유롭게 제시('20 기출) |
| 워크숍 | 집단으로 사고하고 작업하여 문제 해결('20 기출) |