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본문과 같은 3개 소단원 안에서 핵심 답과 비교 조건을 떠올린다.
학교구강보건교육 계획수립 원칙 및 치면세균막관리 교육 등에서 국가시험이 가장 먼저 묻는 핵심 판단 기준은 무엇인가?
핵심 연결평가 종류: 학습자 성취도 평가 / 교육 유효도 평가 / 구강보건 증진도 평가.
판단을 바꾸는 조건교육 평가는 교육 목표를 얼마나 달성했는지 확인하는 과정이다. 투입된 자원부터 최종 효과까지 단계에 따라 나눈다.
확인 · 구조 평가(자료, 인력, 예산, 시설이 계획대로 투입되었는가) = 교육 자료와 인력의 준비 상태 / 과정 평가(교육이 계획대로 진행되는가) = 진행 점검과 수정 / 결과 평가(교육 후 대상자의 실제 행동과 건강 상태가 변했는가) = 칫솔질 빈도가 주 2회에서 주 5회로 증가, 교육 전후 PHP 변화, 잇몸 출혈 감소(단기 결과. 교재에 따라 영향 평가로 분류한다. 「확인 필요」)('19 · '20 · '21 · '22 기출).
자료, 인력, 예산, 시설이 계획대로 투입되었는가에서 구별해야 할 정답 근거와 오답 함정은 무엇인가?
핵심 연결평가 유형: 구조 평가 · 보는 것: 자료, 인력, 예산, 시설이 계획대로 투입되었는가 · 예: 교육 자료와 인력의 준비 상태.
판단을 바꾸는 조건원칙은 계속적 수립이다.
확인 · 자료, 인력, 예산, 시설이 계획대로 투입되었는가 = 자료, 인력, 예산, 시설이 계획대로 투입되었는가 / 교육 자료와 인력의 준비 상태('22 기출).
교육이 계획대로 진행되는가에서 구별해야 할 정답 근거와 오답 함정은 무엇인가?
핵심 연결평가 유형: 과정 평가 · 보는 것: 교육이 계획대로 진행되는가 · 예: 진행 점검과 수정.
판단을 바꾸는 조건원칙은 실천 가능성이다.
확인 · 교육이 계획대로 진행되는가 = 교육이 계획대로 진행되는가 / 진행 점검과 수정('21 기출).
교육 후 대상자의 실제 행동과 건강 상태가 변했는가에서 구별해야 할 정답 근거와 오답 함정은 무엇인가?
핵심 연결평가 유형: 결과 평가 · 보는 것: 교육 후 대상자의 실제 행동과 건강 상태가 변했는가 · 예: 칫솔질 빈도가 주 2회에서 주 5회로 증가, 교육 전후 PHP 변화, 잇몸 출혈 감소(단기 결과. 교재에 따라 영향 평가로 분류한다. 「확인 필요」).
판단을 바꾸는 조건원칙은 학교의 주도적 역할이다.
확인 · 교육 후 대상자의 실제 행동과 건강 상태가 변했는가 = 교육 후 대상자의 실제 행동과 건강 상태가 변했는가 / 칫솔질 빈도가 주 2회에서 주 5회로 증가, 교육 전후 PHP 변화, 잇몸 출혈 감소(단기 결과. 교재에 따라 영향 평가로 분류한다. 「확인 필요」)('19·'20 기출).
동기유발 과정 5단계 및 청취의 원칙 등에서 국가시험이 가장 먼저 묻는 핵심 판단 기준은 무엇인가?
핵심 연결단계는 환자·보호자 욕구 발생한다. 단계는 욕구 확인이다. 단계는 동기유발인자 파악 (환자의 정서적 상태, 사회·경제적 면, 흥미·관심도)다.
판단을 바꾸는 조건단계는 구강진료 및 구강보건교육 계획수립과 수행이다. 단계는 계속관리 단계다. 4가지는 분석이다.
확인 · 단계 = 환자·보호자 욕구 발생 / 단계 = 욕구 확인 / 단계 = 동기유발인자 파악 (환자의 정서적 상태, 사회·경제적 면, 흥미·관심도)('19 · '20 · '21 · '22 기출).
환자·보호자 욕구 발생에서 구별해야 할 정답 근거와 오답 함정은 무엇인가?
핵심 연결구분·항목: 단계 · 핵심 특징 및 기출 변별 포인트: 환자·보호자 욕구 발생.
판단을 바꾸는 조건4가지는 직시다.
확인 · 환자·보호자 욕구 발생 = 환자·보호자 욕구 발생('20·'22 기출).
욕구 확인에서 구별해야 할 정답 근거와 오답 함정은 무엇인가?
핵심 연결구분·항목: 단계 · 핵심 특징 및 기출 변별 포인트: 욕구 확인.
판단을 바꾸는 조건4가지는 주의집중이다.
확인 · 욕구 확인 = 욕구 확인('22 기출).
동기유발인자 파악 (환자의 정서적 상태, 사회·경제적 면, 흥미·관심도)에서 구별해야 할 정답 근거와 오답 함정은 무엇인가?
핵심 연결구분·항목: 단계 · 핵심 특징 및 기출 변별 포인트: 동기유발인자 파악 (환자의 정서적 상태, 사회·경제적 면, 흥미·관심도).
판단을 바꾸는 조건4가지는 탐구력이다.
확인 · 동기유발인자 파악 (환자의 정서적 상태, 사회·경제적 면, 흥미·관심도) = 동기유발인자 파악 (환자의 정서적 상태, 사회·경제적 면, 흥미·관심도)('19·'20 기출).
공중구강보건교육방법 분류 및 분류별 세부 등에서 국가시험이 가장 먼저 묻는 핵심 판단 기준은 무엇인가?
핵심 연결집단 구강보건교육은 셀 수 있는 인원이다. 대중 구강보건교육은 셀 수 없는 불특정 다수다. 일방통행식은 교육자가 학습자에게 일방적 전달이다.
판단을 바꾸는 조건양방통행식은 상호 교류적 의사소통 (토론, 간담회)다. 이론 구강보건교육은 이론으로만 전달이다. 실천 구강보건교육은 태도·행동 변화다.
확인 · 형식별 = 교육형식 / 지식 주입 경로별 = 구강보건지식 주입 경로 / 대상자별 = 학습자 수('19 · '20 · '21 · '22 기출).
교육형식에서 구별해야 할 정답 근거와 오답 함정은 무엇인가?
핵심 연결분류: 형식별 · 기준: 교육형식.
판단을 바꾸는 조건직접 구강보건교육은 직접 대면이다.
확인 · 교육형식 = 교육형식('22 기출).
구강보건지식 주입 경로에서 구별해야 할 정답 근거와 오답 함정은 무엇인가?
핵심 연결분류: 지식 주입 경로별 · 기준: 구강보건지식 주입 경로.
판단을 바꾸는 조건간접 구강보건교육은 매체를 통한 교육이다.
확인 · 구강보건지식 주입 경로 = 구강보건지식 주입 경로('22 기출).
학습자 수에서 구별해야 할 정답 근거와 오답 함정은 무엇인가?
핵심 연결분류: 대상자별 · 기준: 학습자 수.
판단을 바꾸는 조건공중구강보건교육 3요소는 교육자·학습자·교육내용이다.
확인 · 학습자 수 = 학습자 수('22 기출).
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