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질문을 읽고 먼저 답을 떠올린 뒤, 설명과 구별할 조건을 확인한다.
사회모형과 연결해 문화적 의미를 확인한다('22·'25 기출).
관찰자의 낯섦만으로 질환을 판단하지 않는다. 대상자의 고통·생활 기능·위험을 함께 사정한다.
실존모형이다('22·'25 기출).
문화·사회규범을 중심으로 보는 사회모형과 구별한다.
자아이다('21·'24 기출).
원초아의 욕구와 초자아의 기준 사이에서 현실적인 방법을 찾는다.
전통적 프로이트 이론의 남근기이다('21·'24 기출).
사춘기 이후의 성적 성숙·독립과 연결되는 생식기와 구별한다.
근면성이다. 배운 과제를 완수하며 유능감을 얻었다는 점이 단서이다('23 기출).
활동을 계획하고 시작하는 주도성, 스스로 해 보려는 자율성과 초점을 구별한다.
자아통합감이다('23 기출).
현재의 상실감과 우울·안전 문제는 별도로 사정한다.
설리반이다('24 기출).
에릭슨의 발달과업, 피아제의 인지 발달과 초점을 비교한다.
분리·개별화이다('24 기출).
간호사와 대상자의 관계 단계를 설명하는 페플라우와 구별한다.
의식적으로 미룬 억제에 가깝다('23 기출).
무의식적으로 의식에서 밀어내는 억압과 구별한다.
합리화를 고려한다('23 기출).
현실 자체를 인정하기 어려운 부정과 구별한다.
아니다. 실제 사건과 대상자의 감정을 더 확인한다('21·'25·'26 기출).
자신의 적대감을 상대의 것으로 여긴다는 맥락이 확인될 때 투사를 고려한다. 상대 행동에 대한 사실 보고일 수도 있다.
전치를 고려한다('21·'25·'26 기출).
감정의 주인이 아니라 향하는 대상이 달라진다.
동일시와 연결된다('21·'25·'26 기출).
단순한 일회성 흉내와 구별한다.
보상을 고려한다('22 기출).
충동을 건설적인 활동으로 표현하는 승화와 구별한다.
취소를 고려한다('22 기출).
실제 감정과 반대되는 태도를 과장하는 반동형성과 다르다.
신체 원인과 임상적 근거를 평가한다('22 기출).
갈등 뒤 발생했다는 시간적 연결만으로 전환을 확정하지 않는다. 의도적으로 증상을 꾸몄다고도 단정하지 않는다.
여러 구조의 연결을 가리키는 기능적 개념이다('22 기출).
감정·기억·동기에 관여하며 피질 등 다른 영역과 함께 작용한다.
해마이다('22 기출).
편도체의 정서적 의미 평가, 시상하부의 항상성 조절과 비교한다.
세로토닌이다('24 기출).
이 기능만으로 한 질환의 원인을 단정하지 않는다.
아니다. 되돌아가는 과정과 수용체에 작용하는 과정을 각각 다룬다('24 기출).
재흡수 억제는 시냅스에서 전달물질이 더 오래 작용하게 할 수 있고, 수용체 차단은 그 물질을 받는 지점의 작용을 줄인다. 효과는 전달물질·경로·수용체에 따라 다르다.
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