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성장발달은 여러 영역이 함께 변하는 과정이다
성장과 발달은 연결되지만 같은 지표가 아니다. 운동·인지·언어·사회정서 영역을 따로 확인한다('25 기출).
대략적인 설명 범위로 읽는다. 한 행동이나 생일만으로 정상·이상을 판정하지 않는다('25 기출).
피아제: 감각과 행동으로 세상을 안다
보이지 않아도 존재함을 이해하는 대상영속성과 연결된다('21·'22·'23·'24·'25 기출).
집게잡기는 정교한 손 움직임, 대상영속성은 존재에 대한 인지적 이해이다('23 기출).
피아제: 전조작기의 생각을 구별한다
자기중심성은 타인의 관점, 중심화는 사물의 여러 특징을 함께 보는 문제와 연결된다('21·'25 기출).
마술적 사고로 자신의 생각과 질병을 연결할 수 있다. 생각이나 잘못 때문이 아님을 알리고 걱정을 듣는다. 사물에 생명·감정을 부여하는 물활론과 구별한다('21 기출).
피아제: 보존·분류에서 가설적 사고로
보존은 양이 유지된다는 이해, 가역성은 변화를 되돌려 생각하는 능력이다('23 기출).
공통 속성으로 묶으면 분류, 하나의 기준에 따라 순서를 정하면 서열화이다('21·'23 기출).
에릭슨: 발달과업을 간호 행동으로 연결한다
선택과 수행 경험을 통해 자율성을 지지하기 때문이다. 필요한 처치 자체를 거짓 선택지로 주지는 않는다('21 기출).
연습과 성취를 통해 유능감을 얻는 과정을 놓칠 수 있다. 노력과 달성한 부분을 구체적으로 인정한다('21 기출).
콜버그: 무엇을 했는지보다 이유를 읽는다
처벌 회피를 근거로 하는 전인습적 판단과 연결된다('21 기출).
사회 규칙·의무 유지는 인습적, 규칙 자체를 권리·윤리 원칙으로 검토하면 후인습적 판단에 초점이 있다('21 기출).
놀이 유형은 함께 노는 방식으로 구별한다
사회적 형태는 평행놀이에 가깝다. 공동 목표와 역할 분담이 있는지 구별한다('21 기출).
교류만 있고 공동 목표·역할 조직이 없으면 연합놀이로 볼 수 있다('21 기출).
놀잇감은 현재 능력과 안전에 맞춘다
보고 듣고 움직이는 감각운동 경험을 돕는다. 놀이 효과를 정체감 형성처럼 먼 발달과업과 혼동하지 않는다('23 기출).
현재 운동 능력, 기구의 안정성, 계단·작은 부품 등 환경 위험을 함께 본다('23 기출).
사회성은 익숙한 돌봄에서 또래 관계로 넓어진다
애착물은 위안을 주는 대상, 의식주의는 익숙한 순서·방식을 유지하려는 경향이다('24 기출).
소속감과 정체감 탐색에서 또래의 영향이 커진다는 뜻이다. 모든 청소년이 같은 선택을 한다는 뜻은 아니다('24 기출).
이론을 아동의 말과 간호 상황에 적용한다
사고 방식·자율성·판단 이유·함께 노는 방식 중 질문이 강조하는 대상을 찾는다('21·'22·'23·'24·'25 기출).
치료적 놀이를 활용한 설명이다. 전문 심리치료인 놀이치료와 구별한다('21·'22·'23·'24·'25 기출).
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