1. 교육공학의 개념

학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제

2. 교육매체

1) 교육기자재 선택기준

① 교육시각: 오전 정적, 오후 활동적

② 교육 대상 크기: 개인, 집단

③ 교육 소요시간: 도입과 전개 종결

④ 활용 가능한 장비: 교육시간보다 우선순위

⑤ 교육 환경: 조명, 좌석, 통풍, 실내온도 등

2) 겔라크(Gerlach) 교육매체 선택 5가지

① 적절성: 매체가 학습과제의 적합성

② 난이도: 학습자의 지적수준의 적합성

③ 경제성: 매체활용에 필요한 비용과 학습효과 비교 기준

④ 이용가능성: 매체활용이 가능한 시간 측정 기준

⑤ 질적양호도: 매체의 내용과 질이 기준

3) 교육매체의 종류와 활용

① 칠판

•가장 오랫동안 사용

•경제적

•세부적 그림 그릴 때 기술과 시간 필요하고 영구적 기록이 어려움

② 융판

•기계나 전기적 조작 없이 복잡한 이야기나 내용을 시각적으로 간단하게 사용

•운반과 보관용이, 흥미 유발 효과 높음

•사전 준비가 필요, 크기에 제한

•유의점: 너무 많은 자료 제시하지 않아야 하며, 떨어지는 것 방지하기 위해 뒤로 젖혀 놓음

③ 사진과 그림

•현장감

•제작과 복제가 쉽고 반복해서 쓸 수 있음

•입체감 부족

④ 실물, 모형

•새로운 사물에 관한 이해를 확실히 하고자 할 때 좋음

•구체적이고 입체적으로 관찰하여 정확하게 오래 기억할 수 있음

•비경제성(대집단 교육 시 작용하기 어려움)

⑤ 괘도

•어려운 개념이나 내용을 시각화하여 쉽게 이해, 제작비가 저렴

•장시간 사용 시 지루하고 한 번에 많은 자료를 제시할 수 없음

•크기 제한으로 학생 수가 많을 때 사용 불가

⑥ 포스터

•여러 사람에게 간단하고 분명하게 표현하는 시각적 자료(표어, 그림)

•전문적인 기술 요구

⑦ 게시판

•전달하고자 하는 교육내용을 일정 기간 동안 많은 사람에게 공지

•내용을 명확하고 간결하게 제시해야 함

⑧ OPH(투시물 환등기) and TP

•암막 장치 없이 어느 장소에서나 사용 가능(불을 끄지 않아도 됨)

•투영각도를 잘못하면 상이 왜곡되는 키스톤 현상이 일어날 수 있음

⑨ 실물, 모형

•입체적인 관찰 가능

•수업 내용에 대해 정확하고 구체적으로 오랫동안 기억

⑩ 슬라이드

•제작이 비교적 용이, 투영 속도 조절 자유로움

•암막장치 필요, 주의집중 잘됨

4) 학습목표에 따라 교육매체를 선택

① 시각적 확인의 학습: 사진, 영화, 입체자료

② 사실적 정보의 학습: 교과서, 강의, 사진, 영화, 녹음, 프로그램 학습

③ 원리, 개념규칙의 학습: 영화, TV

④ 과정의 학습: 프로그램학습, 시범, 영화

⑤ 기능, 작업의 학습: 시범, 영화

⑥ 태도, 견해학습: 강의, 교과서

5) 교수매체선택에 영향을 미치는 요인

① 수업상황, 학습목표와 내용, 매체의 속성, 인적요인(학습자와 교사), 수업장소

② 실질적 요인: 시간, 비용, 이용가능성, 난이도

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